成績不好的孩子，99%沒學會這幾項重要學習技能

孩子在學習的道路上難免遇到一些阻礙，有可能是愛走神，有可能是記不住，也有可能是時間管理不好。

遇到這些事情家長除了跟著干著急，還能怎麼幫助孩子？

接下來，就讓鄭懿老師為我們介紹一下，面對各種各樣的問題，到底該怎麼應對。

鄭懿：親子教育管理專家，幼少兒英語教育專家，14歲男孩的媽媽。

15+年世界500強外企業全球採購及供應鏈管理高級經理人，6 Sigma黑帶。

全球經濟發展促進會宣傳教育部副部長，絲綢之路生態文化萬里行組委會教育推廣中心主任，跨界創新北京羽基金創立人，青年成就（JA）大學就業指導項目企業講師。

譯有家教類暢銷書《男孩手冊》，著有《家長手冊，幼小銜接你準備好了麼？》《生活數學大爆炸—學前數學思維（全新修訂版）》。

一、知識與技能有哪些關聯

1 知識對應用腦，技能對應用手

如果說到學習內容的話，我們建議分兩個部分，一個是知識，一個是技能，知識和技能之間的關係是相輔相成的。

在整個小學六年當中，如果知識對應的是用腦的話，那技能就是用手。

我們提倡用手思維，其實也就是說，在實踐過程中，用手可以輔助大腦更好地去思維。

老師都有他們自己完整的教綱，來幫助孩子規劃整個六年的學習內容。

之前我們非常詳細地介紹了知識的擴展以及一些學習方法。

那麼又有哪些技能，能幫助到學習並能更好地學以致用，把知識發揮到更大的程度呢？我們會發覺，腦與手之間的配合就會幫助我們，那接下來，我們就會把小學六年需要掌握的技能大綱給到大家。

2 哪些是知識的範疇？

大家會發現，在小學1-6年級的過程中，我們所學的知識是不同的，隨著年齡的增長、年紀的遞增，所學的知識內容也越來越寬泛。

從基礎的識字、拼音到默寫、聽寫，再到一些背誦，還有數學從十以內的加減法到一百以內乘除法，以及從了解貨幣到一些算式推演等。

你會發現這些知識由簡及繁，慢慢地變得複雜，後一個學習的內容都會由前一個內容推演產生，所以知識是積累來的，是一個一個的邏輯來推進的。

3 哪些是技能的範疇？

談到了我們今天的正題——技能。

技能可以分為很多種類，之前我們一直不斷地強調生活技能，那麼，今天我們就著重談一下關於學習方面的技能。

之前談到從1-6年級我們有很多的知識內容要去學習，在學習這些知識，掌握這個本領的情況下，我們是不是還需要有些技能輔助？

技能的範圍非常多，包括生活技能、學習技能等等。

生活技能里又包括自理的技能、整理的技能、閱讀的技能等等，這些技能更多的是用手。

我剛才講用腦記憶、用腦了解，而這裡我們強調用手去思維。

用手思維的意思是說，我們身體力行地去實踐，身體力行地去用這些工具不斷強化我們對知識的理解，不斷應用到生活當中，讓這些知識幻化在我們的腦海裡邊。

我們今天要強調的這些技能，有些在課堂上是不教的，它更多的是來自於平時自我學習、自我練習。

最簡單的，比如說電腦的使用技能，談到這個大家會覺得電腦仿佛是洪水猛獸，手機、iPad都是洪水猛獸，家長非常怕孩子們去接觸它。

但是在當下，把孩子單純屏蔽在網絡和電腦之外，根本是不現實的。

我們可以換個角度想一想，如果藉由學習知識、掌握本領的方面來作為一個技能的入口，是不是心裡的這個坎兒就容易過一些？

二、學習技能怎樣培養？

1 電腦工具的使用

單純來講電腦的使用技能，關於電腦最基礎的使用，除了開關機以外，就是一些辦公軟體的應用了。

那麼在小學課堂上，老師並不會教這些辦公軟體，但是這些辦公軟體卻能讓孩子更清晰地去理解知識、表達知識。

孩子最初寫東西的時候，要一筆一划地手寫，但之後就可以直接敲在電腦上，用WORD文檔直接呈現，不但效率高，而且我們還可以開發出WORD的一些其他用途，比如，有些孩子的作文寫得不錯，如果把它敲成電子版，還可以幫孩子去投投稿。

除此之外，使用電子表格，也可以幫孩子把做計劃這件事變得更加易如反掌。

如果我們做PPT的能力增強了，那麼不管是作文、表達、演講都可能達到出神入化的階段。

這些小技能、小工具會對孩子們知識的提升和能力的展現起到輔助作用。

那麼，對於使用電腦網絡這一塊，讓孩子了解搜尋引擎的使用，知道怎麼善用搜尋引擎來找到自己想要的知識點和那些未知的事情，這點也非常重要。

我也是使用搜尋引擎這一技能的獲益者。

日常中，怎樣去找關鍵字，怎樣去運用一些英文的方式來找到可能你特別想找又很難尋到的一些東西等等，我們都可以教給孩子。

2 思維工具的使用

很多幫助孩子學得更好的工具，會在不同學科、不同年齡段上展現不同的效果。

舉個例子，比如說思維導圖。

思維導圖這種工具應用的方面非常廣泛，它不光是在孩子的語文上有作用——幫助孩子整理思路、整理筆記等。

在數學方面的一些概念的結合，包括解決問題的時候我們對問題的定位，這些問題思維導圖都可以幫到我們。

我建議，像這個工具基本上到了三四年級之後，用在語文、數學或者其科目上都會對孩子的學習非常有幫助。

思維導圖該怎樣製作？

動腦

1. 一開始就把主題擺在中央。

• 在紙中央寫出或畫出主題，要注意清晰及有強烈視覺效果。
  
  

2. 外擴張分枝。

• 想像用樹形格式排列題目的要點，從主題的中心向外擴張。
  
  
• 從中心將有關聯的要點分支出來，主要的分枝最好維持5到7個。
  
  
• 近中央的分枝較粗，相關的主題可用箭號連結。
  
  

3. 使用「關鍵詞」表達各分枝的內容。

• 思維導圖目的是要把握事實的精粹，方便記憶。
  
  
• 不要把完整的句子寫在分枝上，多使用關鍵的動詞和名詞。
  
  

4. 使用符號、顏色、文字、圖畫和其他形象表達內容。

• 可用不同顏色、圖案、符號、數字、字形大小表示類形、次序……
• 圖象愈生動活潑愈好，使用容易辨識的符號。
  
  

5. 用箭頭把相關的分支連起來。

以立體方式思考，將彼此間的關係顯示出來。

• 如在某項目未有新要點，可在其他分支上再繼續。
  
  
• 只須要將意念寫下來，保持文字的簡要，不用決定對錯。
  
  

6. 建立自己的風格。

• 思維導圖並不是藝術品，所繪畫的能助你記憶，才是最有意義的事。
  
  

7. 重畫能使「思維導圖」更簡潔，有助於長期記憶。

• 同一主題可多畫幾次，不會花很多時間，但你很快會把這主題牢牢記住。
  
  

8. 儘量發揮視覺上的想像力，利用自己的創意來製作自己的思維導圖。

動手

1. 從一張白紙的中心開始繪製，周圍留出空白。

2. 用一幅圖像或者畫面來表示中心思想。

3. 在繪製中使用顏色。

4. 將中心圖像和主要分支連接起來，然後把主要分支和二級分支連接級分支連接起來，以此類推。

5. 讓思維導圖的分支自然彎曲而不是直線。

6. 在每條線上使用一個關鍵詞。

7. 自始至終使用圖形。

3 效率工具的使用

為了能更好地提高孩子的專注性，還可以使用一些小工具，比如番茄工作法。

如果發現孩子注意力不是很集中，或者時間規劃不是特別科學，再或者即便是分配時間也總是要走神，那大概在四年級左右，用番茄工作法就能幫孩子專時專用。

番茄工作法就是在固定的時間做固定的事情，在有效的時間裡儘量把它發揮到最大作用，然後強制自己停下來歇一會兒。

一天當中有哪些是最重要的工作排個序，這些都是番茄工作法能幫助孩子更加有效使用時間的工具。

番茄工作法如何使用：

1. 一個番茄計時器

2. 一張今日待辦工作計劃表，每天開始時填寫以下事項：

• 小標題，包括時間、地點、人物；
• 清單，包含今天要做的事情，並按先做和後做的順序排列；
• 表格中一部分留給「計劃外的緊急事件」。
  
  這些事件是不可預期的，但又必須要處理的，當它們出現在表格中時，可能會推翻全天的計劃。
  
  

3. 一份活動清單，由以下兩項組成：

• 標題：人物、事件；
• 想到什麼要做的就記什麼，隨出現隨記。
  
  一天的結束時，把完成的事件划去。
  
  

4. 一份記錄表，用於記錄原始數據，寫報告或製作圖表時要用到。

根據需要記錄的東西不同，記錄表分為不同的結構。

通常情況，記錄表中包含數據、摘要、完成任務所需的番茄時間。

記錄表每天更新一次，通常是在一天的結束。

三、藝術對知識與技能的影響

說到了知識、技能，那不得不說第三方面——藝術。

剛才講了，知識是腦、技能是手，那麼藝術就是心。

做PPT時，粘貼、選擇圖片都是非常基礎的技能，也是對於PPT美感審視的一個非常重要的薰陶過程。

比如說一開始要多見識、多了解一些什麼是比較美的PPT，什麼是比較美的觀感。

是用一堆字堆上去，還是只是一幅畫，字和畫之間的排版以及字號之間的排版遵循的是讓人賞心悅目，還是讓人一覽無餘。

這些其實這些都是我們在培養孩子，將知識技能無形中融合於美感之間，來掌握我們呈現在世界上的能力。

那些內心充滿大愛、充滿美的人，選擇的內容和選擇的方式也是不一樣的。

所以我們會發現，心靈指導我們的行為，動機指導我們的結果。

當我們在培養孩子的時候，我特別提醒大家，我們要在知識、技能以及藝術三個方面共同培養，不要忘記，除了讓孩子有個聰明的大腦，還要有一雙勤快的手，更要有個美麗的心靈。

如果說大腦讓我們存儲了很多既有知識的話，那雙手就是讓我們當前不斷地實踐、不斷地去體驗，心靈就是對未來所有未知見解，不斷地探討和認知。

希望我們的孩子是全方面發展的小朋友，不但能將試卷考好，將操作做熟練，更重要的是擁有美麗的心靈，洞見的見識，未來的見解，幫助他把每一個操作、每一個知識的運用都能用在該用的地方。

布穀問問

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下期主題：孩子的心靈成長管理

針對下一期主題，如果您有任何疑問的話，歡迎向布穀老師留言，您將在下期看到鄭懿老師的專業解答哦！

問：似乎現在學習少兒編程已經成為了趨勢，鄭老師覺得讓孩子幾歲開始最合適呢？

關於少兒編程，我認為基本在上小學之後就可以進入學習了。

在小學之前，有沒有讓孩子接觸編程的可能性呢？其實我是這麼看的，對於少兒編程這個現在越來越火的項目，它的好處主要是讓孩子應用這樣一個工具，可以完成邏輯上的理順。

而且，學習它對一些數學上的要求也是蠻高的。

在學齡前的時候，小朋友如果對這方面的內容特別感興趣，我倒是覺得在孩子4-6歲的時候，可以透過其他的方式，慢慢地引導一些數學思維和邏輯思維。

而如果孩子除了興趣，還表現出有極大的特殊性或者特長的話，那我們就可以在孩子7歲之後給孩子介入這樣一個學習。

所以可以這樣說，7歲前和7歲後的領域不一樣，不管你給孩子選什麼樣的輔導，都要看孩子自己的興趣特長和他自己本身的特質。

切忌很多人都喜歡，你就要跟風而上，這個我們是不推薦的。

問：文章里介紹的大多數都是職場工具，讓孩子早早就學這些，難道不是讓孩子太累了嗎？

我們在文章中提到這些辦公軟體其實是想說，這些是我們在正常的知識學習範疇之外的一些輔助小工具，所有工具的介入都是基於在孩子原有知識已經掌握的情況下，額外使用一些小工具來學習。

千萬不能因為別人學，我們就非要一哄而上，逼著孩子學。

比如說，我們的孩子不學PPT，但是孩子可以用手繪或者是用圖形來表達他的看法，同樣也是用手思維，用畫思維，用圖像去表達，只要我們孩子的能力在了，其實用什麼工具都沒有關係。

同樣，我想說，這些工具用起來的確會非常便捷，電腦可以幫助我們把曾經做過的作品保存下來，並且易於修改。

只能說不管技術多麼發達，其實人類最原始學習知識的本領是一樣的，只不過藉助工具能讓我們省時省力而已。

所以如果家長覺得其實好像這是額外的知識、額外的技能，一定要在孩子的學習清單上打個勾的話，那我倒覺得你誤會了鄭老師的說法了。

鄭老師更想讓你了解到， 這些並不是必備的清單，但是學了它有可能幫助孩子提高學習能力，也能展現出一些更好的方面，你不妨嘗試一下。

切忌物極必反。