告訴你的孩子：學習不是一條直線！

錢老闆在上初三那一年，遭遇了學生時代的一次滑鐵盧，原本的語文老師休產假，換了一個剛畢業沒多久的實習語文老師，語文成績一落千丈。

那個時候，即使和父母吐槽，父母也會以「再差的老師，教的東西都夠你學的，人家可是大學畢業，難道教不了你一個初中生」反駁回去，雖然錢老闆一直覺得，這句話很矛盾，父母的知識儲備量足夠孩子學的，咋還要把孩子送到學校呢？卻無力改變什麼。

學習沒有系統性，感覺有太多太多的知識要學，有太多太多的東西想學，卻不知該怎麼下手。

錢老闆覺得很苦悶，就去找班主任談星星、談月亮。

當時班主任語重心長的告訴我，

學習不是一條直線，悶著頭的一直往前走，如果沒有找對方法，再多努力也是徒勞，你要把自己的思維發散出去。

就拿語文這門學科來說，很多人都說學語文就是要死記硬背，都是基礎性的東西，沒什麼難度，但事實上，在學習上特別用功的學生，語文成績即使不算差，也不會特別理想，因為在一兩百分的卷子上，需要背的東西可能只占十分左右，其他的都是要運用到思維的發散。

語文作為基礎學科需要「底子」，「底子」靠的是積累，但積累絕不是死記硬背，人家說「好記性不如爛筆頭」，你可以試試把你要記得東西，可以畫圖、可以用特殊的記號表示出來加強自己的記憶。

當我真的用這種方式來記文言文的時候，效果真的特別顯著。

首先，我把通篇文言文的內容大概了解了一遍之後，分析文章的層次，將文章的重點內容以及相關的內容用不同的顏色表現出來，簡單又明了。

後來我也一直把這種學習方式帶到其他各科學習中，這種發散思維的方式運用的就是

思維導圖又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。

思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連結。

思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法--包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，

並由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為人的記憶。

思維導圖已經在全球範圍得到廣泛應用，新加坡教育部將思維導圖列為小學必修科目，大量的500強企業也在學習思維導圖。

為此，嘻哈童行也在不遺餘力的尋求更好、更全面的教育方式來實現對對理論知識的實際操作運用，解決孩子多方面的問題。

集結了團隊中的名校學霸、職場精英、教育專家，共同打造了problem solving workshop系列課程，以「麥肯錫問題解決七步法」為課程核心脈絡，濃縮「思維導圖」、「六頂思考帽」、「時間管理「、」金字塔寫作「等多種工具，配合豐富多彩的室內外實踐活動，以國際化視野，解決社會熱點問題。

以problem solving workshop之書店大改造課程為例，

2013年5月31日， 聯合國教科文組織「亞太地區文化遺產保護獎」由北京智珠寺古建築群榮獲，讓大眾開始認識到「建築改造」這一國際化熱點問題。

為了賦予國際化視野，解決社會熱點問題，「problem solving workshop之書店大改造」課程即選擇了「建築改造」這一課題作為待解決問題，在教學及實踐過程中，引導孩子們逐漸深入這一極具創新力的課題，發掘孩子們無盡的想像力及動手能力，創造出屬於他們的「dream bookshop」。

「problemsolving workshop之書店大改造」課程中就囊括了EDA需求搜集課程、思維導圖課程、金字塔寫作課程三大核心科學工具，引導孩子們科學地解決問題。

本文為頭條號作者:嘻哈童行原創。

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