為何要關注兒童科技素養培養？

對我國而言，關注少年兒童科技素養培養，發展STEAM教育有著重要而緊迫的意義。

日前召開的首屆中國少兒科教創新發展論壇中，有嘉賓談到，在不久前經濟合作與發展組織公布的國際學生能力測試結果中，美國「將來期望進入科學相關行業從業的學生比例」為38%；中國只有16.8%。

中國在未來世界要想尋求新的發展速度和高度，就必須重視科教發展、科技創新人才培養。

「研究表明，兒童早期對科學的興趣，對後續學習以及是否從事科學領域工作有預測作用，而大部分人的科學興趣是在14歲前建立的。

未來的競爭將比現在更激烈，這種競爭沒有國界、沒有硝煙，但競爭的結果關係到整個民族的振興、國家的興旺，人才基礎的交流，所以我們現在要注意做好對未來人才的科技教育。

《中國STEAM教育發展報告》顯示，目前中小學校園已將STEAM課程納入到課程體系中，大多數學校的STEAM課程都是以社團課程和選修課（占比72%）的形式出現，未能進入常態的課程與教學，因此課時較少，集中在每周1到2課時。

而總的來說，中小學STEAM課程種類繁多，如深圳黃岡中學開設了機器人、軟陶、體育類、藝術類等多種校本課程，並在探索開發課程、編寫教材；很多學校開始與科研院所或者教育企業合作，引進課程、培訓教師、建設校園STEAM學習空間，比如北京八一學校等，已經以選修課的形式，引入並開展了STEAM教育、建設專門的學習場地。

智慧俠兒童智能體驗館攜手眾多教育專家，經過幾年的研究，整合現在流行的智能科技玩具，編寫了一套適用於2-16歲孩子的益智編程課程。

課程中不僅結合了當下最受孩子喜歡的智能科技玩具，還運用SETAM教育概念，SETAM教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。

SETAM教育由於靈活性較高，不少民辦私立學校開始並且很樂於探索STEAM教育的開展。

而中國對STEAM教育的探索多始於信息技術課程，課程多局限在少量的創客教育、非正式教育中，但也越來越受到大家的關注。