Kitty：幼少兒英文教育究竟應該採用什麼樣的理念和方法論呢？

今天的題目是之前有位家長朋友給我的留言提問，昨天又被一位新的意向合作夥伴再次問到。

如果是長期關注Kitty老師公眾平台的朋友，應該在之前的很多文章中有過了解。

但也有不少新朋友，平台很多文章可能還沒來得及閱讀，所以就這個問題，我今天再提煉總結一下。

幼少兒英語學習和成人英語學習不太一樣，孩子的英語教育至少要從兩個維度去思考，一個維度是孩子的年齡和能力；另一個維度是英文本身是什麼。

先說第一個維度，孩子的年齡和能力。

幼少兒英語教育的對象往往針對3～12歲的孩子，這個年齡段恰好是孩子們各項能力發展和習慣培養的關鍵期。

越是年齡小的孩子，生日即使僅僅相差幾個月份，所展現出來的能力差異都是很大的。

很多父母由於缺乏相應的背景知識，以及採用了不恰當的養育方式，導致很多孩子在學習方面表現欠佳。

而這些問題往往會在孩子入學以後才會統統集中爆發出來。

但凡少兒領域的老師，只需短短一堂課，孩子的情況基本就能觀察的很清楚，通俗點講，哪些孩子比較容易教，哪些孩子學習會很困難，一節課基本就能看得很明白。

比如，有些孩子上課老管不住自己，特別調皮；有些孩子很磨蹭，不會聽課；有些孩子不遵守課堂紀律；還有一些笨手笨腳，自理能力差或者不知道如何和小朋友相處，經常哭哭啼啼......

這些因素都是前期養育方式的集中體現，如果家長們沒有意識到，有些壞習慣可能會延續到孩子10多歲，都無法得到很好的改善。

這些都會影響孩子們的學習效果，不僅僅是英文的學習。

所以越是年齡小的孩子，對老師課堂授課技巧要求越高，畢竟太多孩子面臨的不是知識學習的問題，而是學習能力不足以及習慣不良的問題。

很多家長在家引導孩子英語啟蒙，尤其是6歲學齡前的孩子，通過大量英文原聲音頻的聽力練習，或者日常口語的對話，原版繪本閱讀等方式，如果能堅持下來，很容易出成果。

但大部分沒出成果的孩子，很多不是因為孩子學不會，而是因為壓根沒能養成規律的有節奏的學習習慣，三天打魚兩天曬網，或者學習的內容東拼西湊，碎片化，沒有規劃，學習的量和頻率也不足，所以基本還是學了一個皮毛。

這才是最核心的問題。

再說第二個維度，英文本質上究竟是什麼？

因為中文是世界上現存的唯一象形文字，所以我們母語的學習方式和拼音文字的學習方式是截然不同的。

拼音文字的產生是對聲音的記錄，主要需要通過聽覺去學習；象形文字是圖畫，主要通過視覺去學習。

從大機率上講，天生以聽覺為主導的學習者所占比例本身就遠遠低於視覺學習者，對於英文非母語國家的孩子，聽說環境嚴重不足，單純靠所謂「磨耳朵」自然習得方式能把英文學得特別好的孩子，永遠都是小比例。

但是英文不論什麼年齡來學習，從聲音入手都是最關鍵的，而且聽說不分家，通過開口表達去促進聽力能力的提升，是進步最快的方式。

一般只要能說出來，基本就可以聽懂。

所以最廉價而且最有效的英文學習方式，永遠是聽原聲音頻，然後跟讀模仿。

此處需要劃重點！

接下來，我們把兩個維度結合起來，思考一下有關幼少兒英語啟蒙的問題。

我們以6歲學齡前的孩子舉例，這個年齡段孩子的英文啟蒙學習，最需要的就是孩子的聽力能力，很多注重孩子英語啟蒙的家長，可能從胎教就開始了。

但實際上孩子的視覺和聽力能力是出生以後才慢慢發展的，從這個角度講，胎教基本無用。

當然如果從對媽媽的情緒和積極影響的角度，那就是另外的說法了。

聽力能力不是放個英文兒歌當背景音，孩子就一定能自然習得的。

少數孩子可以，但大部分孩子夠嗆。

為什麼呢？

聽力能力簡單的講，分為「聽listen-聽到hear-聽懂understand"的過程，首先「聽Listen」本質上是孩子注意力的問題，也就是只有孩子主動去聽了，才有可能經過後面的系列過程。

一般三歲孩子的聽力注意力大概3～5分鐘，四歲孩子差不多能有10分鐘，五到六歲孩子能有15分鐘左右，6歲以後差不多能有20分鐘或以上了。

這只是大機率平均值，具體還存在個人差異，還和孩子們的興趣、智力、個性等因素有關。

所以，不是你放了原聲音頻，就能起到聽力練習的效果，從孩子願意主動聽，到他能真正聽懂，中間還有不少路程。

對於能力強的孩子這些都不是問題。

但如果聽力能力發展不好的孩子，光是注意力方面都很頭大，大部分的學習時間可能是無效的。

當然，年齡越小，孩子的發聲器官可調節性越大，所以在英文語音學習上的確有優勢。

但你需要把控孩子不同年齡段的學習特點。

小孩子結合日常生活中的實際場景，由英文能力不錯的家長堅持對話，或者遊戲中互動，是效果最好的英語啟蒙方式。

有個關鍵詞，「短時高頻」，有精力的家長帶著孩子每天學習10～20分鐘，養成習慣堅持下去，就很容易出效果。

但實際上能做到的人太少了，我之前嘗試線上親子學堂，每天帶孩子們讀一個句子，完成率都相當的低，真是非常遺憾。

但能堅持的少數家長，孩子們的確取得了非常好的學習成效。

沒什麼捷徑了，語言學習就是這麼個特點，「大寶天天見」的模式是保障語言學習效果的最佳方式。

所以除了少部分語言天才，大部分能把外語學的不錯的人，至少在自律以及勤奮度上，肯定是優於大部分人的。

如果學習和練習時間都無法保障，其他就不要再討論了。

總結一下，有關幼少兒英文教育，記住以下兩個原則，你基本不會走偏。

第一，孩子的年齡和能力有差異，不是孩子學不會，是孩子的學習能力不足，是有效學習的時間不夠。

第二，英語是一種聲音文字，短時高頻，從聽說開始學起。

那麼有關幼少兒英文教育究竟應該採用什麼樣的教育理念和方法論呢？大家的理解和出發點不同，沒有對錯、優劣之分，角度不一樣罷了。

分享一下我的觀點。

對於這個問題的思考，分享一個「以終為始」的思考角度。

通俗點講，就是你可以考慮一下，作為一個成年人而言，英文好帶給你的福利是什麼，英文不好帶給你的遺憾又是什麼。

這個問題想通了，英文教育的理念也就梳理出來了。

英文本身其實就是一個工具，對我個人而言，英文好給我帶來的最大福利其實就是解決了信息不對稱的問題。

因為英文能力還算過關，所以用英文去網絡搜索、查閱相關行業信息資料、閱讀原版書籍或者跟國外的朋友交流互換信息都還是比較順暢，我能感知或者了解到國際上最新的教育動向。

這對我目前從事的行業有非常大的幫助，可以始終讓我走得稍微往前一點。

除此之外，英文清晰、調理的表達習慣和思考邏輯，對我的思維習慣以及處理問題的方式有非常大的幫助和啟發。

尤其自己開始創業做事以來，我發現這種幫助越來越大。

特別是當開始關注美國思維領域的教育，我個人的成長進步非常明顯。

不論是Design thinking（設計思維），還是Critical thinking（批判性思維）等等，我發現西方文化里對於問題的處理，都會很清晰給到一個一個非常明確又很有幫助的小工具，或者是思考模型。

這些內容是我受教育過程中從未接觸過的，但我發現在美國的英文閱讀體系中，有些小工具、小思考模型從幼兒園孩子開始，就已經通過閱讀一點點開始滲透了。

當接觸到「第一性原理（First Principles）」這個思考工具以後，我開始對英文教育的本質進行了追根溯源的深入思考。

所謂「第一性原理」，簡單點講就是「本質」，回溯到事情的源頭。

英語教育的源頭其實就是教授一門語言，而語言的基本組成要素就是語音、語義和語法。

任何一門語言，你都要對這三要素進行全面的學習，才能真正掌握一門語言。

這屬於語言知識內容層面的要求。

比知識內容層面更高一級的要求就是能力層面了，對於語言能力的要求不外乎「聽說讀寫」四大能力。

比能力更高一級的要求，便到了思維層面，英文語言在思維層面對中國孩子最大的幫助就是批判性思維（critical thinking），當然還有邏輯思維。

但邏輯思維通過數學學科培養效果會更明顯，所以就不放在語言層面了。

批判性思維和創造性思維是密切相關的，創造性思維的起點就是批判性思維，創造源於對問題的發現，如果只是被動地接受，不做審辯式地思考，創造無從談起。

所以創造性思維（creative thinking）一般會和批判性思維形影不離。

以上的這些思考，讓我最終整理出了「紐星思維英語」想要遵循的核心教學法，也提煉出了這個品牌所提倡的教育理念。

我一直覺得，國內的英語教育必將迎來注重創新思維培養的新時代，也就是我一直說的4.0時代的英語創新教育。

「讓孩子們通過英文原版閱讀提高英文水平，培養創造性思維並發展批判性思維精神，成長為具有獨立思考能力的世界公民。

」這是我們設計「紐星思維英語」系列課程體系所追求的終極目標。

但就像昨天有位朋友的留言中所描述的情況，這個終極目標的實現的確沒有那麼簡單。

國外的閱讀教學體系中，這些內容的確已經有不錯的成熟版本，但全盤引進會讓大部分中國孩子水土不服，很容易造成停留在純商業層面的創新。

這並不是我想做的內容。

所以我們一直在不停的根據中國孩子的實際情況，去一點點的改善和落實。

比如開放合作的「拼讀」課程，它的課程設計就遵循了我們的核心學習方法論，先是基礎知識層面的內容，接著是通過閱讀對拼讀能力的練習和提升，最後一步才去加入思維導圖工具的運用和學習，去鍛鍊孩子的發散性思維——創造性思維的重要組成部分。

當然，如果你這麼複雜地去給大部分家長解釋整個課程設計流程，估計一大部分客戶不知所云。

整個課程經過「內容-能力-思維」三個維度逐漸升級和豐富教學手段設計以後，最直接的體現是孩子們的學習興趣和學習效果提升了很多，最剛需的結果就是學會怎麼背單詞了，解決了孩子們不會背單詞的問題。

所以這個產品很快成為拳頭產品。

而很多學過這套課程的孩子，都不經意地get到了一個全新技能，就是會畫很漂亮的思維導圖。

這個暑假，我給暑期綜合素養訓練營的孩子們帶了幾節中文的《創意寫作》課程，其中一節課我教娃兒們用思維導圖梳理寫作思路。

沒想到班上一個曾經上過我們英文拼讀課程的孩子，很快完成了他的作文導圖，並很驕傲的對我說，我英文課上早就學會了，給了我一個很大的驚喜，瞬間覺得自己的精心設計沒有白費啊。

也很感謝我們的老師能把課程思路落地，真的讓孩子們得到了一些不一樣的收穫。

最後也真的很感謝一直以來關注我平台的各位朋友們！招募信息發出後的短短兩天時間，我竟然已經跟近30個全國各地的意向合作夥伴們做了第一輪的簡單溝通。

很多朋友說已經關注我的平台幾年時間了，終於等到我發合夥招募了，這些反饋真的讓我很感動！不論大家最終是否有緣份一起做些事情，是否能一起走一段路，我都非常感謝大家的認可和支持！

我也相信，我一定能很快完成我的招募目標，在全國範圍內形成一個新教育的小聯盟，大家一起共同努力，讓全新的教育時代來得更快一點，即使是一群普通人，在一起，也可以做些不普通的事情～

如果你對我們的項目感興趣，歡迎添加我個人微信（ID:ttabc111)和我聊一聊。

希望你能滿足以下條件

A、認同創新教育的理念，有終身學習成長的意識。

B、有一定的教學經驗和生源，準備或者處於創業初期階段。

C、能輕鬆繳納2萬學習合作費用。