教師招聘，特崗複習—英語知識點總結第87期

第一部分 名詞解釋

1、體育：一是指以身體練習為基本手段，結合日光、空氣、水等自然因素和衛生措施，達到增強體能、增進健康、豐富社會文化娛樂生活為目的的一種社會活動。

體育對於促進身體的正常發育和發展、提高心理健康水平、增強社會適應能力、培養多面發展的人才具有重要的作用。

二是指在學校教育環境中，指導學生學習和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛鍊意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。

體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內容。

2、競技體育：指為培養運動人才、創造優異成績而進行系統的、科學的訓練和競賽。

3、社會體育 ：指公民自願參加的以增進身心健康為主要目的的群眾性體育活動。

4、社區體育：主要是在街道辦事處的轄區內，以自然環境和體育設施為物質基礎，以多體社區成員為主要對象，以滿足社區成員的體育需求，增進社區成員的身心健康為主要目的，就地就近開展的區域性群眾體育。

5、終身體育：是人們在一生中為了多種需要，不間斷地進行的體育的總和。

6、體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學學生健康為主要目的的須修課程。

它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。

它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美多面發展人才須不可少的重要途徑。

7、健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，並且在身體、心理和社會各方面都完美的狀態。

一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好的狀態，才算得上真正的健康。

體育是促進健康的重要手段。

8、身體健康：指人的體能良好、機能正常、精力充沛的狀態。

作為學習領域的身體健康，要求學生了解與運動有關的營養、環境、衛生保健等知識，發展體能，提高身體健康水平。

9、心理健康：包括兩層含義：一種是指心理健康狀態，個體處於這種狀態時，不僅自我感覺良好，而且與社會處於契合和諧的狀態;另一種是指維持心理健康、減少行為問題和精神疾病的原則和措施。

體育活動對於促進人的心理健康具有積極的影響。

作為學習領域的心理健康，要求學生學會通過體育活動調節情緒狀態，增強自尊和自信，形成堅強的意志品質。

10、社會適應：指個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度的過程。

在社會生活中，每一個體都有自己獨特的為人處世、待人接物的方式，都有人際交往、合作、友情、尊重、名譽及取得成就的願望和需要，所有這些需要的滿足，都依賴於個體的社會適應，同時，它們又能促進個體的社會適應。

個體社會適應包括一系列自主的適應性行為，通常表現為順應、自製、同化、遵從、服從等具體的順應方式。

經常參加體育活動的人，其社會適應能力會提高。

作為學習領域的社會適應，要求學生培養良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關係，學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。

11、運動參與：指學生主動參與體育活動的態度與行為表現。

經常參與體育活動的學生，可以培養和發展對運動的興趣和愛好，養成體育鍛鍊的習慣，使體育活動成為生活中的重要組成部分。

作為學習領域的運動參與，要求學生具有積極參與體育活動的態度和行為，掌握科學健身的知識與方法，養成堅持體育鍛鍊的習慣。

12、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經系統調節下不同肌肉群間的協調工作的能力。

作為學習領域的運動技能，要求學生學習、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎。

13、體能：指人體各器官系統的機能在身體活動中表現出來的能力。

體能包括與健康有關的體能和與運動技能有關的體能。

前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等，後者包括從事運動所需要的速度、力量、靈敏性、協調性、平衡、反應等。

其中一些體能成份既是與健康相關的體能，又是提高運動技能所需要的體能。

14、學習領域：指在體育與健康課程中，按學習內容性質的不同劃分的學習範疇。

15、領域目標：指期望學生在特定學習領域達到的學習結果。

課程目標通過各個領域目標的達成而實現。

16、學生在各個學習領域中預期達到的學習結果。

17、地域性運動項目：指流行於某些區域的、帶有地方特色的或形成傳統的運動項目。

它包括由於地理、氣候條件和文化等原因在某些特定地區或民族中流行的運動項目。

18、體育教學：指在教師指導和學生參加下，按照教學計劃和體育教學大綱，由教師向學生傳授體育知識、技術、技能，發展身體，增強體質和進行思想品德教育的過程。

19、體育課程：指教師在學校課程表規定的時間內，根據大綱規定內容，對一個班級的學生進行系統教學的形式。

20、體育教學要素：也稱「體育教學因素」，是指構成體育教學活動的幾個相關的部分。

通常分為教師、學生、體育教學內容和體育教學手段（物質條件和組織方法）。

21、體育教學方法：指在體育教學過程中所採用的途徑和手段，是教學技巧與藝術的表現。

常用的教學方法有：語言法（動作講解）、直觀法（動作示範）、練習法（完整法、分解法、重複練習法、變換練習法、循環練習法）、遊戲法、比賽法、綜合法、電化教學法、自學自練法、預防與糾錯法、「嘗試錯誤」教學法。

22、體育教學原則：指體育教學鬚鬚遵循的準則，它反映體育教學的客觀規律。

基本原則有：自覺積極性原則、直觀性原則、從實際出發原則、循序漸進原則、身體多面發展原則、合理運用運動負荷原則、鞏固和提高原則。

23、體育教學風格：指不同於一般文化課教學的一些特點：

⑴需要有學生進行的身體活動。

⑵身體活動和腦力活動緊密結合

⑶能掌握鍛鍊身體的一些基本方法和簡單的體育活動形式，提高身體素質。

⑷一定的運動量，達到一定的強度。

⑸室外活動組織。

⑹師生之間交融關係。

24、體育教學組織：指體育教師根據體育教學特點、任務和實際情況，對學生、場地器材等進行合理安排的各種措施。

25、課堂常規：指體育教師為了保證體育教學的正常進行，對師生雙方提出和一系列基本要求，屬教學管理的一項具體規定。

26、分組教學：指在體育教學中，體育教師將多班同學，按一定條件分成若干小組，在教師領導下，分別進行練習和一種組織形式。

27、教學分組：指體育教學中，體育教師為了方便教學，按學生的年齡、性別、身體發育、健康狀況和體育基礎等條件，進行綜合考慮，把學生分成若干小組進行教學的組織形式。

28、分組不輪換：指體育教學中，把學生分成若干組，在教師統一領導下，按內容安排的順序，依次進行學習的一種教學組織形式。

29、分組輪換：指體育教學中，把學生分成若干組，在教師的指導和小組長的協助下，各組學生分別練習不同性質的內容，按預定時間互相輪換練習內容的一種教學組織形式。

30、體育教學內容：指為實現體育教學任務而選用的體育基本知識和各種身體練習總稱。

21、體育教學方法：指在體育教學過程中所採用的途徑和手段，是教學技巧與藝術的表現。

常用的教學方法有：語言法（動作講解）、直觀法（動作示範）、練習法（完整法、分解法、重複練習法、變換練習法、循環練習法）、遊戲法、比賽法、綜合法、電化教學法、自學自練法、預防與糾錯法、「嘗試錯誤」教學法。

22、體育教學原則：指體育教學鬚鬚遵循的準則，它反映體育教學的客觀規律。

基本原則有：自覺積極性原則、直觀性原則、從實際出發原則、循序漸進原則、身體多面發展原則、合理運用運動負荷原則、鞏固和提高原則。

23、體育教學風格：指不同於一般文化課教學的一些特點：

⑴需要有學生進行的身體活動。

⑵身體活動和腦力活動緊密結合

⑶能掌握鍛鍊身體的一些基本方法和簡單的體育活動形式，提高身體素質。

⑷一定的運動量，達到一定的強度。

⑸室外活動組織。

⑹師生之間交融關係。

24、體育教學組織：指體育教師根據體育教學特點、任務和實際情況，對學生、場地器材等進行合理安排的各種措施。

25、課堂常規：指體育教師為了保證體育教學的正常進行，對師生雙方提出和一系列基本要求，屬教學管理的一項具體規定。

26、分組教學：指在體育教學中，體育教師將多班同學，按一定條件分成若干小組，在教師領導下，分別進行練習和一種組織形式。

27、教學分組：指體育教學中，體育教師為了方便教學，按學生的年齡、性別、身體發育、健康狀況和體育基礎等條件，進行綜合考慮，把學生分成若干小組進行教學的組織形式。

28、分組不輪換：指體育教學中，把學生分成若干組，在教師統一領導下，按內容安排的順序，依次進行學習的一種教學組織形式。

29、分組輪換：指體育教學中，把學生分成若干組，在教師的指導和小組長的協助下，各組學生分別練習不同性質的內容，按預定時間互相輪換練習內容的一種教學組織形式。

30、體育教學內容：指為實現體育教學任務而選用的體育基本知識和各種身體練習總稱。