讓你「相見恨晚」的優秀微課設計技巧

優秀微課的設計技巧

自從2011年下半年「微課」問世開始，在全國範圍內引發了微課熱，各種評比、培訓層出不窮，還有一些老師自發地在教學中運用微課，這說明微課是有一定的生命力的。

不過，真正決定微課是否具有長遠生命力的，無非有二：一是微課的質量，二是微課的教學應用價值。

而如何開發出高質量的微課，顯然是首當其衝的問題，也是在實踐中遇到的一個難題。

首先讓我們先來定義一下何為「優秀的」微課。

一門優秀的微課要足夠「迷人」，能夠「吸引」別人來學習，那麼他需要具備以下特點：

• 實用性：微課的選題要精準，能夠解決學員的痛點，也就是值得學。
  
  

• 易學性：一門微課比較舒適的長度為5-10分鐘，比較容易學。
  
  

• 趣味性：現在大家都這麼辛苦，花5-10分鐘看一個與趣味性的內容也願意嘛，何況還能學知識，所以要學生樂意學。
  
  

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那麼如何開發出一個「優秀」的微課呢？

微課的開發要掌握核心的七個步驟

① 選題→②內容萃取→③教學設計→④微課命名→⑤內容組織→⑥課件製作→⑦微課應用

1、選題

微課題材的選擇是微課製作的關鍵環節，優秀的選題可以讓微課的講解、製作達到事半功倍的效果。

知識點也不能過於複雜，力求要在十分鐘裡說清楚一個知識點。

因此選題要抓住「一個中心、五個要點」。

「一個中心」指要以學生為中心，題材選擇時考慮學生需要看的、需要聽的，同時也需要保證學生能看懂、能聽懂。

「五個要點」主要是指教學的重點、難點、疑點、考點和當下的熱點話題。

我們需要注意是，絕不能照搬課堂內容，把課堂45分鐘分割成十分鐘一個的小視頻，教師對著PPT講課不能算為優質的微課。

2、內容萃取

將核心觀點和目標分解為步驟/知識點1、2、3，再搜集支撐知識點的論點和論據。

這裡的一個關鍵點是知識點的分解最好只要一層邏輯，儘量避免出現多層邏輯。

知識類：

分解知識點1、2、3…

規章制度要求：分解要求1、2、3…

工作流程：步驟1、2、3…

方法技巧：方法1、2、3…

3、教學設計

教學設計的目的是為了確定信息呈現的結構，進行微課內容的教學設計，主要解決教學中要教（學）什麼，如何去教（學），如何判斷學習成效等問題，其中分析與設計是前提，開發與實施是核心，評估為保證，三者互為聯繫，密不可分。

比較常規的一種是：

• a． 結論先行：從結論說起，開宗明義，即通過「快速導入」引入「核心結論」。
  
  

• b． 層層分解：按照邏輯數分解結構，將信息層層展開。
  
  

• c． 邏輯遞進：確保各個觀點之間相互獨立。
  
  

• d． 總結歸納：當然內容結構還有很多模型，例如Why-How-What(黃金三環)比較適用於知識原理類的微課。
  
  

• e. 試題檢測：在微課最後，可以插入幾個試題，讓學生自己作答檢測學習情況，老師能夠獲取到學生的答題情況，便於老師根據學情進行「個性化分層」教學，這一點非常重要。
  
  

4、微課命名

為什麼我們要進行微課命名？當然是因為我們要做「標題黨」！

標題設計五式：解密式、問題式、熱點式、速成式、數字式。

這裡就不詳細展開了。

5、內容組織

通過前面4個步驟，我們基本已經完成了微課靈魂的搭建，而內容組織則是為微課塑造肉體，跟談戀愛是相似的，雖說我們愛的是他/她的靈魂，可若是他/她沒有一個青春的body，也是讓人難以下咽的吧。

內容編輯參考一下原則：承接設計並將其實現，儘可能細緻，講解要有趣，讓文字更有生命力，視覺化的呈現，能夠讓學生邊學便檢測內容學習情況。

另外，微課本身是一種教學資源，脫離系統化課程體系來單獨談微課個人認為是不恰當的。

所以我們一定要將微課的知識點串聯起來，形成微課程，做到知識的深度與廣度，讓學生能夠系統化的學習。

6、課件製作

好的微課不是一次設計出來的，因為你的微課是給學生看的，不是獨角戲，需要反饋後，再調整！一次性能把課程錄得很完美，理論上是不存在的！所以，很多老師一談到微課製作就發愁，覺得很難，修改微課更難。

我覺得不是微課很難做，而是沒有合適的微課工具，特別對於做視頻的方面，做視頻不是拍攝就是錄屏，這樣製作方式製作流程長，修改內容幾乎需要從新做一遍，而且需要專業的製作團隊和設備，老師基本上一個人很難搞定，最關鍵的是，還是沒有解決「灌輸性」知識傳播的問題，學生學的怎麼樣無法詳細的獲取。

對於移動網際網路來說，如何加快知識的分享與傳播，也是我們做微課時需要去考慮的。

所以，在此向老師們推薦一個基於HTML5的交互式微課在線教學平台——知牛網。

為老師和學生構造了從「交互式微課的製作、微課發布分享、學習任務布置、班級管理、學生管理、 「遊戲化」在線學習、學情跟蹤與可視化反饋」於一體的在線教學生態閉環。

微課製作非常簡單，打開瀏覽器即可製作微課，操作習慣和平常老師使用ppt差不多。

而且可以在微課內插入「交互試題」，讓學生主動參與到學習過程中來，啟發學生深度思考。

並細粒度的統計學生的學習情況（包括答題的詳細情況），以可視化圖表反饋給老師，老師根據學情可以便捷的修改、複製微課（只需要對修改的部分從新語音錄製即可）。

7、微課的應用

設計微課之前得先設計應用場景，到底怎麼用微課？根據使用需求，再逆推微課的設計和實現，沒有應用需求的微課，是沒有靈魂的。

微課的最佳使用場景應該是學生課下自主學習，也就是我們常說的翻轉課堂模式。

當然，知牛網除了可以幫助老師實現翻轉課堂教學以外，老師還可以將微課快速的發布分享到微信進行教學，並且可以對微課或微課程進行定價，實現知識經濟時代下的價值回報。

有興趣的老師，可以體驗下「知牛網」。