別讓PPT「扼殺」教育信息化

2020-09-11

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「現在的學生比以前更優秀了嗎？如果不是，為什麼我們引進這麼多設備去做信息化？」

一次聊天，有位同行問。

我說，罪不在設備，以PPT為代表的教學模式不改，教育就不算步入信息化。

教育信息化高速、低效？

十餘年的建設高潮，教育信息化列車滿速前進。

乘客們看起來光鮮亮麗，「開通多少空間」、「引進多少設備」張口就來。

但問到這些設備發揮了多少作用？對學生的提升有多少？兩眼一抹黑。

比如，校校通、班班通、寬頻網絡、電子觸摸屏白板基本在各地中小學鋪開了，使用率卻十分低下，在偏遠地區更是被束之高閣。

唯一明顯的變化只不過是把放映PPT的地方，從投影儀改成了電子白板。

不止國內，美國中小學在20年前就已達成100%聯網，生機比高達5∶1，但信息技術真的促進學生髮展了嗎？

有報告一針見血，「多年來美國（乃至整個西方）教育界關於信息技術與課程整合，一直是在課前、課後下功夫，而很少在課堂上（即教學過程的幾十分鐘內）進行認真的探索，以至於教育水平仍處於20年前。

」

教育信息化不是形象工程，不是從「多媒體」到「智能設備」的硬體升級，不是為完成國家的硬性指標考核，而是將技術應用到課堂，是以「四化體系」（網絡化、數字化、個性化、終身化）為目標，結合ICT（Information Communications Technology，信息和通訊技術）技術，便捷地對每個學生實施因材施教，進而大批量打造創新人才。

PPT是教育信息化的慢性毒藥

相較「一粉筆、一黑板、一輩子」的傳統，PPT教學以其內容形式豐富，課容量大，課堂效率高的特點深入人心。

但縱然很多優秀教師通過PPT摸索出情景教學法、角色扮演法、仿真實驗室，在教育信息化「打造創新人才」的大背景下，這些方法已顯露出「過時」的疲態。

沉溺於PPT教學，將導致三種惡劣的後果：

備課淺層化。

製作PPT要消耗教師大量的時間，讓教師無暇深入思考教學內容、學生反饋。

課堂上往往順著PPT思路照本宣科，難以根據課堂靈活應變。

授課灌輸化。

一旦PPT信息量過載，翻頁速度又快，學生將疲於理解和記錄，只有最活躍的學生能進行創新思維的延展，相當於變相的「灌輸式教學」。

數據無積累。

PPT教學無法採集師生數據，我們必須擁有學生非常細顆粒度的學習行為軌跡和相對應的數據，才有可能產生真正的個性化教學。

教育信息化的正確打開方式

誰都認為「應試教育」是錯的，但好的技術卻無人問津，為什麼？

一是教師很忙。

據統計，中國教師平均每天工作時長高達10.5小時，教學、生活雙重壓力下，哪有心思學習新技術？

二是觀念很舊。

設備進校了，使用這些設備的深層意義與對教學的革新，沒有人去同老師交流。

能用PPT教出考高分的「好學生」，為什麼不用？

三是培訓很缺。

這種培訓不僅是對使用上的輔導，更要幫助教職人員儘快適應新的工作模式，是整套教學方法的提升。