首屆中國微課與翻轉課堂創新發展論壇在合肥召開

11月28日，首屆中國微課與翻轉課堂創新發展論壇在合肥勝利召開，教育部教育管理信息中心主任助理、中國教育發展戰略學會教育信息化專業委員會副會長劉學民，中國教育發展戰略學會常務副會長張雙鼓、安徽省教科院院長李燦莉等領導出席會議，論壇由中國教育發展戰略學會教育信息化專業委員會秘書長、中國教育信息化雜誌社社長周一主持。

中國教育發展戰略學會常務副會長張雙鼓在致辭時對論壇的召開表示祝賀和肯定，他指出，信息技術對教育具有革命性影響，必須予以高度重視,信息技術在教育領域的應用正在引起教與學方式的革命性變革。

網上學習、移動學習、遊戲學習、項目學習、翻轉課堂等新型學習方式正在加速知識生產方式、傳播方式和內化方式的變革，未來教育在網際網路等技術的作用下變得越來越個性化、多樣化，學校和教師需要更多的關注學生的個性化培養，發掘每個學生的潛質。

網上教育、混合學習等各種各樣的非正規教育的發展，使教育形式更加多樣化。

新技術所帶來的交流互動、個性化服務和靈活的學制將使學校獲得新的生機。

教育部教育管理信息中心主任助理劉學民在講話中指出，教育信息化推進工作要堅持創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，服務國家戰略，聚焦重大問題和短板，謀好篇、布好局，紮實推進，務求實效。

要堅持以應用為核心，確保實現「三個基本」的目標。

加快推進教育信息化，不僅需要國家的大力推動，更需要各方面的廣泛參與、支持和協作，特別是教育管理、信息技術、教研、教學等部門的共同努力和紮實推進。

安徽省教科院院長李燦莉在報告中指出，加快教育信息化的推進和跨越式發展，必須從完善體制機制、強化頂層設計、堅持應用導向和實施工作創新四個方面發力。

同時介紹了安徽省基於微課的翻轉課堂項目研究的六項創新，即推出翻轉課堂3.0升級版，建構翻轉課堂的理論支撐模型，建設翻轉課堂雲平台，建立翻轉課堂的基本規範，探索翻轉課堂的四種類型，研究翻轉課堂德三種創新教學模式。

論壇期間，專家學者圍繞論壇主題進行了精彩地報告與分享。

華南師範大學教育技術學焦建利教授的《翻轉課堂——自問自答錄V3.0》，回答了地方教育局、學校和教師推進微課與翻轉課堂過程中，經常被問到的各方面問題。

也指出了推進翻轉課堂目前真正的瓶頸與困難。

北京大學汪瓊教授在《翻轉課堂為什麼可能有效?》報告中認為，正確理解翻轉課堂概念，有助於設計有效性評價指標。

翻轉課堂是實現教育理想的一條有效途徑，與資訊時代相契合的教學模式，將會成為資訊時代的常態教學模式。

上海師範大學黎加厚教授的《移動網際網路時代未來教師的準備》報告認為，移動網際網路時代，教學方式向「個性化、互動化、社群化、數據化」變革，網際網路改變了教師的傳統觀念，對教師的教學技術提出了新的要求。

在移動互聯時代教師要為學生自帶設備進課堂做好教學技能準備的「二維碼、APP、微課」。

首都師範大學方海光教授在《微課、翻轉課堂與PAD智慧課堂》報告中認為，微課的學術基礎是數字化學習對象，其基本特徵是可重用性、生成性、適應性、規模性。

並建議教師在原有的教學設計的基礎上，選擇合適的「點」，進行PAD教學活動的重構。

此外，論壇還分享了來自北京、安徽、江蘇、湖北、湖南、江西、山東、河北等區域的微課與翻轉課堂典型案例，受到與會代表的一致好評。

本次論壇由教育部教育管理信息中心、中國教育發展戰略學會指導，中國教育發展戰略學會教育信息化專業委會員會主辦，中國教育信息化雜誌社、安徽省教育科學研究院協辦。

會議以「未來課堂·未來學校·未來教育」為主題，旨在紮實推進信息技術與教育的深度融合，探索微課在課堂教學創新應用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各地區的典型案例和先進經驗，推動教育信息技術創新應用和促進教育均衡發展。