體育課豈能成為被核心素養「遺忘的角落」

前不久發布的中國學生髮展核心素養，受到許多教師的關注。

語文、歷史等學科教師參與討論尤其熱烈，但似乎很少有體育教師關注這個話題，體育教學似乎成了被核心素養「遺忘的角落」。

在我看來，體育學科有其自身特點，應發揮其課程優勢，從而成為促進核心素養落實的有效途徑。

體育課在落實核心素養方面獨特的優點和學科優勢表現在以下幾個方面。

其一，體育課可以成為培養學生「非智力因素」的有效載體。

在體育課的教學過程中，學生既要專心聆聽老師的講解，又要認真觀察老師的動作示範，勤加練習才能掌握動作要領，需要較好的身心協調性與精神專注性。

由於體育課大多是在室外上課，相對於教室的封閉空間，學生的注意力更容易受到干擾。

這樣，在教學中更能培養學生集中精力、提高注意力的能力。

對於學生來說，能夠專心致志是學習的基本保障。

學習成績不好的學生，往往在老師講課時精神不集中，不能專心聽講。

一些學生作業出錯，字跡潦草，也往往和注意力不夠集中有關。

在體育教學中，老師可以有意識地培養學生的注意力。

比如，講解完畢之後，可以讓學生複述動作要領，檢驗學生是否認真聽講。

學習和認知事物離不開觀察，觀察能力也是學會學習的重要保證。

學生只有認真觀察老師的示範動作，並準確把握動作要領，才能學會動作。

如果隨意看一下，是做不出規範動作的。

老師可以在示範之後，找學生做示範動作，讓其他學生給其正姿。

這樣，配上積極、有建設性的教師評價，可以很好地培養學生的觀察能力。

體育課是集教、學、練於一體的教學活動，當學生學會技術動作後，認真刻苦的後期練習是形成技能的保障。

在練習時，只有認真，動作才能不走樣；只有刻苦，才能練得更好。

這些綜合學習，在培養學生認真刻苦的堅強毅力和品質方面有其他學科無可替代的作用。

其二，在培養學生人文情懷和健全人格上，體育課也有得天獨厚的優勢，特別是在培養學生與人交往和合作的能力方面。

其他學科，學生大都是坐在座位上靜態學習，缺乏交往和交流。

而體育課是動態的學習活動，學生處在不斷運動和交往中。

分組練習和低年級的遊戲教學更是教學常態，體育比賽也隨時可以舉行，這些都是集體活動。

如果說其他科目學習是個體的，體育課的學習更具集體性，老師要充分發揮這一優勢，讓學生成為既有健康體魄，又有健全人格和人文情懷、生活在集體中的人。

不管是在教室里，還是在操場上，總會看到角落裡孤獨的身影，這些學生大多有家庭和性格原因。

除此之外，作為獨生子女，嬌氣的學生也大有人在。

如何讓這些學生從家庭文化中走出來，接受社會和校園文化，使其成為不嬌氣、不自卑的孩子？創建正常的人際關係和人際認知，既是體育課的獨有優勢，也是體育課責無旁貸的責任。

培養全面發展的學生，就要跳出學科教學，結合學科特點進行核心素養的培養。

對於角落裡的孩子，要讓他走出角落，走進大家的視野，融入班級活動和班級文化之中。

教師在分組練習和遊戲活動時，要多給這些孩子一些關注，多給他們一些機會，讓其成為陽光快樂的一員。

對於嬌氣的小女生，要在活動與合作中磨鍊掉其身上的嬌氣，使其變得勇敢，並能悅納同學交往中的一些正常事件。

而那些驕橫、有攻擊傾向的男孩，更是應該高度重視，不能讓其成為「熊孩子」，校園欺凌事件往往就是這些孩子「做大做強」之後實施的。

體育雖然不是德育課，但是培養學生具有良好品質和健全人格也是其義不容辭的責任。

其三，讓學生擁有健康的體魄和健康生活理念，更是體育課在落實核心素養上的分內職責。

體育課是期末非考試科目，沒有學期考試壓力，便於教師放開手腳，靈活多樣地開展教學活動。

傳統的體育課重體育活動和體育技能的教學和練習，而忽視了體育課的其他功能。

新課改以來，許多體育教師開始探索新的教學形式。

體育課不只應教學生一些體育技能，更重要的是要讓學生愛上體育，喜歡運動。

小學體育課要樹立健康體育的理念，學習體育技能是為了學生更好地鍛鍊身體，讓學生掌握一種鍛鍊的技能。

現在，很多學生不喜歡運動，體育課要讓這些學生養成運動習慣，愛上運動。

一方面要讓學生認識到運動和健康的重要性，一方面也要讓學生體驗到運動的樂趣，擁有運動技能，形成運動習慣。

同時還要給學生講解有關的健康知識和自我保護的安全意識，使學生形成正確的健康理念。

健康，不只是肢體健壯，還包括飲食和生活習慣。

如果沒有健康的飲食和生活習慣，單純的體育鍛鍊很難保證個體生命的全面健康。

其四，在培養學生的審美情趣上體育課也可以大有作為。

優美舒展的體育動作，挺拔颯爽的身姿，是運動之美、健康形體之美。

樹立起學生的健美理念，可以有力促進學生的運動積極性，提高其生活品質。

核心素養落實到體育教學中，會反哺體育課堂，有助於學生成為全面發展的人。

（作者單位：河南省焦作市修武縣實驗小學）

《中國教育報》2016年11月2日第11版