一元化 l 高段位學習者如何閱讀一本書

關於如何閱讀，現在市面上有很多的書以及朋友圈裡有很多的圖文，可以說，現在關於閱讀方法的信息並不缺乏。

結合大量的信息篩選，目前有兩本書是推薦最多的，一本是《如何閱讀一本書》、另一本是《如何有效閱讀一本書》。

變化太快，職場人都慌了，都希望能夠找到快速解決當下問題的解決方案，說實話，我也是帶著這樣的期待看書的！

8月初剛買了奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》，按照慣用的拆書方法花一周的時間把書讀完，書中的內容跟《這樣讀書就夠了》的理念有很多的共同之處。

或許跟一直以來做拆書練習有關吧，在讀的時候倍感親切。

結合《這樣讀書就夠了》和《如何有效閱讀一本書》的理念和方法論，今天在這裡跟大家分享高段位的學習者是如何閱讀一本書的？

以終為始

第一次看到這個概念是2年前，在一本培訓的專業書籍《將培訓轉化為商業結果》里（特別推薦做培訓管理的夥伴買來閱讀，這是一本由卡爾霍恩威克、羅伊波洛克和安德魯傑斐遜3人聯合著作的書籍，裡面關於學習發展項目的6D法則在很多的企業大學建設中得到廣泛應用）在書的開篇就談到希望幫助讀者達成的目標，其中有一條就是：讀書不再是「隨隨便便」地讀，而是帶著明確的目的、充滿主動性地去讀。

「明確的目的」即為終，無論這個終是停留在表明的理解、還是關於更深層次的認知，甚至就是簡單的快樂！就像我們會碰到有人說：拆書幫太過於功利了，讀書就應該是享受！我的回答那就只有兩字：呵呵！都沒錯，只是對於「功利」和「享受」的理解不同而已！

我認為做到以終為始，你需要做到兩點：

1.學習應從問題出發，而不是焦慮

大家需要注意的是，我們現在所談到的是培養習慣，內動力非常重要，靠外力去約束和要求，至少對於成人學習來說，成效已經顯而易見了。

就好像之前我在拆《非暴力溝通》書中關於如何用非暴力的方式表達憤怒時，內容的選擇是基於我生活中剛好碰到了這方面的問題，而且是與家人之間，那這個痛點多明顯啊！我要解決這個問題，需要解藥，恰巧書中又有藥，那在閱讀的時候和拆書的時候，感觸就特別的強烈，就能夠找出切實可行的執行方法來。

2.堅持輸出倒逼輸入

線下分享和寫作我堅持了將近半年的時間，我的閱讀心情從原來的怕過渡到現在的小期待，原因在於我發現我需要大量素材和知識結構，才能夠幫助我堅持寫下去，才能夠讓我每周一場的線下拆書主題分享得以維持下去，雖然過程蠻自虐的，忙了一天，晚上還是要堅持寫作，但能夠極大的提高自己對知識點的掌握。

（教會他人的知識留存率能達到90%）

一元化知識管理

以終為始解決的是道的層面，一元化知識管理解決的是術的層面，是一種升華工具，可以讓讀書活動完成從生搬硬套到獨創思維的飛躍。

什麼是一元化呢？百度詞條的解釋就是：由分散向統一發展，結合書中所介紹的方法，通俗來說就是：將生活中遇到的所有碎片化信息都呈現在一本筆記本上，將其視覺化。

從閱讀這個角度來看就是：把閱讀相關的所有信息如：選書、購書、讀書、記錄、活用都記入一本筆記中。

但在實操過程中你可能會遇到以下三個問題：

1.空白嶄新的筆記本，希望寫的每一個文字都是精彩的，不能糟蹋了筆記本，因此遲遲無法開始；

2.哎呀！寫錯了！撕掉吧！真是一顆老鼠屎壞了一鍋粥。

3.算了！不寫了，感覺也沒有怎麼提高我閱讀的效率啊！

以上三點是你可能在實操過程中會遇到的困難點，坦白說，我三點都遇到過！尤其是前兩點，可能是強迫症造成的吧！無論如何，你必須要克服，否則你很難堅持下去。

關鍵還是在於不得要領，一元化知識管理應該從以下6個方面開始行動：

1.買一本你特別喜歡的白紙或方格紙筆記本

2.可以書寫任何內容

3.按時間順序書寫

4.附上日期

5.靈活運用速記或略記

6.可以粘貼

行動轉化

一元化知識管理能夠實現知識的關聯和知識框架的搭建，關聯知識和搭建框架最終還是為自己能力提升服務的，因此針對《如何有效閱讀一本書》的延伸在於把拆書方法論RIA融入到一元化知識管理中來，儘管書中推薦了一種讀書筆記方式：蔥鮪（wei）火鍋式（具體方法推薦閱讀學習），有四大好處：

1.促進、加深對書的記憶；

2.加深理解；

3.感受落差，明確差距；

4.激發原創思考。

但從成人學習和學習的6個層面（知曉、理解、使用、應用、評估、創新）出發，這做得還不夠，最多能達到理解的層面。

引入便簽閱讀法，根據RIA的方法，把書中的內容通過便簽拆書粘貼到筆記本中。

R:閱讀某個片段

I:用自己的話重述知識

A1:關聯自己的相關經驗

A2:我以後應該怎麼做

把每一個心有所動的知識點都落實到行動的層面，這才是高段位學習者如何閱讀一本書的方法。

（本文轉自公眾號馮爾真，id：restartbook，已獲得原作者授權轉載。

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