秦皇島英語培訓之漲知識：多多提問可以增強理解力！
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用「提出問題」的方式來增強遊戲教學，用遊戲教學來理解TGFU教學方法。
所提問題必須是有效的，需要有計劃和具體的結果，老師需要得知每位參與者的最終成果。
「提出問題」可以協助老師構建有效的問題，「以學生為中心的提問方式」的教學模式，增加了學生自主思考的機會。
這些提問方式，是重要的教學方法：什麼、在哪裡、什麼時候、為什麼、和誰、如何。
在每一次實踐中，教師都需要觀察情景，並向學生提問以下問題：什麼是錯誤的？問題發生在哪裡？問題什麼時候發生？為什麼會出現這個問題？誰有問題？怎麼能修好呢？加強問題的質量是至關重要的，這些問題應該是你計劃的一個組成部分。
提出的問題可以分為三類：
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時間：什麼時候是最好的？
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空間：在哪裡可以發生？
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風險：哪種方式是最安全的，哪種是最危險的？
理解的教學遊戲是以學生為中心的，學生必須主導並做出決定，同時他們必須對自己的學習過程負責。
然而，如果問題沒有挑戰性，那麼這個學習過程就會變得毫無意義。
學生必須對他們的提問技巧進行練習和反饋。
有效提問應促進反思性思維、決策和溝通。
參與式教學法的逐步進展惠及所有的學習者，無論是高或低成就者，都是合適的方法。
遊戲理解是教學需要學習者建立遊戲和成果之間的聯繫。
「提問」是「領會教學法」的一個組成部分，是必不可少的。
同時創建良好的學習環境，支持學習，讓參與者參與到這個過程中去。
這樣學生可以看到和理解他們所學的東西的相關性，從而明白取得學習成果的意義。
對於教學實踐發展，使用有意義的提問方式是很重要的。
通過提問、質疑、探索、解答的過程，為學生提供更多的思考時間，激發學生的創造力，培養理解力，幫助更好地理解所學知識。
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