問題教學法在語文教學中的有效實施

光明網04-29 16:49顯示圖片

通過豐富的語文教學實踐活動，積累了很多行之有效的教學方法，而問題教學法是其中使用較為頻繁的一種方法，其基本特徵是針對具體問題進行設計，來引導學生自主思考，這樣學生就會加深記憶，深入了解問題。

這一方法一般都是由老師進行提問以及引導來實施，而學生則需要針對老師的問題進行自主思考，最後再採取相互溝通的辦法來解決問題並在這一過程中得到提升。

1、問題教學法的基本技巧

（1）提出問題

在語文教學過程中，要想使問題教學法最大程度的發揮其作用，則問題的提出異常關鍵，作為教師首先要確保問題的設計務必要合理，接著再選擇合理的方法向學生提出問題，並積極對學生進行引導，讓其進行自主思考，放飛想像的翅膀，這樣會激發起學生對學習的熱情以及自主思考的興趣。

（2）提出問題的時機選擇要合適

目前在語文教學過程中普遍存在著這樣的現象，即課堂上學生意識不清醒，無精打采，這就使語文學習效果很差，而採取提問法有助於激發學生對語文學習的興趣，進而提升語文學習效果。

因此在此需要特別注意的是選擇合適的時機來提出問題，這是很關鍵的，在合適的時機提出合理的問題，不僅給人一種靈活感，最重要的是可以激發學生的好奇心，使其主動參與到問題的學習及交流中來。

（3）問題內容要儘可能靈活多樣

問題的提出要防止圍繞著一個問題開展反覆不斷的討論，在討論的過程中教師應該靈活掌握課堂教學的基本思路以及大致方向，使問題變得更加靈活更加多樣，以培養學生靈活多變的思維。

2、採用問題教學法的過程中需要注意的事項

（1）老師應該積極引導學生

在語文教學過程中，語文老師應該明確自己的位置，對學生進行正確的合理的引導，使其積極加入到語文學習中。

在語文教學過程中，老師要避免直接將答案說出來，而是應該採取積極有效地引導使學生自主思考問題，讓其從各個方面去思考問題，以獲得不同的解決方法。

因此，語文老師在設計問題時，應該結合學生的興趣愛好，儘可能確保所提問題的合理性，與此同時還要考慮設計的問題是否對學生思維以及想像力的開發有利。

此外，教師要積極發揮指導作用，讓學生在思考的過程中積極提問。

（2）老師要鼓勵學生提出質疑

目前，問題教學法在語文教學中使用的非常頻繁，然而，一些教師卻步入了教學的誤區，就是上課的全過程中都只是在自己設置好問題之後引導學生去發現答案，這樣的做法雖然完成課堂任務，但是就全體的教學效果而言，最終目的並沒有實現，其基本原因如下：老師關於問題的設計只是為了實現既定教學目標，其落腳點絕不是學生自主學習意識的加強以及自主學習能力的提升；部分學生並未認真自主的去思考問題；設計問題過程中，老師只涉及到了教學目標，而沒有考慮到學生的看法以及思路，這就使學生自由思維受到了很大的限制；在教學過程中，老師有時候會設計出部分毫無用處的問題，不少教師會這樣提問「這樣的做法正確嗎」、「這樣的做法合理嗎」等非常簡單的問題；在對一些問題進行拓展的過程中，學生有時候會存在很多疑問，進而導致課堂教學無法按照計劃正常進行。

因此，教師在開展語文教學時，要進行懸念的設置，來提升學生對學習的熱情，樹立自主學習的理念，提高自主思考的能力，對問題開展全面的探討，帶領學生從各個不同的角度去研究問題，進而獲得解決問題的多種方法。