濰坊（上海）新紀元學校在教育成果展示會上引矚目

2020-09-11

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依託十二年一貫制優勢創新教育結碩果

——濰坊（上海）新紀元學校在教育成果展示會上引矚目

11月25日，首屆濰坊市創新教育展示會在濰坊市中小學生示範性綜合實踐基地召開。

此次會議由市教育局主辦，市創新教育研究院承辦，濰坊市實驗學校（中小學生綜合實踐基地）協辦。

來自各縣市區教育系統人員、各縣市區學校教師和學生代表，以及創新教育企業代表，共計670餘人參加活動。

旨在貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，全面落實立德樹人根本任務，為培養學生的創新素質搭建發現、培育、遴選與推廣的平台，展示全市中小學創新教育成果，交流共享創新教育經驗，引領和促進中小學創新教育發展。

本次活動精心布置了展台和展館進行成果展示，並安排了豐富多彩的展示交流活動，如創新教育講座、課程展示、活動場所觀摩、教師交流、科技成果的評選表彰活動、為創新教育支撐服務的新技術、新產品展示等。

其中，代表濱海區創新教育成果展示的濰坊（上海）新紀元學校展廳吸引了參觀人員的頻頻駐足。

展廳內透漏著一股濃厚的「高科技范兒」，3D列印、無人機、航模、火箭、機器人等項目一一陳列。

學生們親自給在場參觀人員做各自的項目介紹並操作示範，從創意構思到項目實施落地，學生們的解說井井有條，獲得了在場人員的連連稱讚。

學生們在教育成果展示會上的出類拔萃和一系列好成績的取得，離不開學校在創新教育工作上理念和機制的創新。

創新教育成果展現場

市教育局李端梅副局長和我校師生親切交流

濰坊電視台記者採訪我校初中部劉佳軒同學

參觀者了解我校機器人的技術特點

參觀者向我校張孝瑜同學了解火箭製作的知識

學校工會主席、歷史正高級教師林娟向專家們介紹我校創新教育成果

參加創新教育成果展的師生合影

自2014 年9月正式成立創新教育以來，我校針對傳統的基礎教育往往以應試考試為導向，忽視對學生創造力和獨立思考能力培養的教育現實，大力開展創新教育的探索，發揮學校十二年一貫制的優勢，開展了「創新教育在十二年一貫制學校中的實施研究」，開發學生創新思維，大力培養學生的創新素養。

學校在教學部、德育部和行政後勤部的共同推動下，通過整合校內外各類資源，積極探索資優生、特長生等創新人才的培養路徑。

從小學、初中和高中選拔一批具有創新潛質的學生，激發學生的主動性和創造力，以創客項目為載體，開展創新教育實踐，培養了學生的創新素養和創新能力。

創新教育理念

注重差異化。

學校從學生的實際情況和個別差異出發，有的放矢地推進創客項目，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地進行創客項目學習，促進學生創新能力的提高，使他們成為社會所需要的創新人才。

強調學科交叉。

學科交叉是學術創新發展的趨勢之一，也是學校人才培養過程中的一大亮點。

學校以生命科學、能源環境、信息技術、先進位造、人文社科等為方向，使不同學科的研究思路、方法在同一方向下進行碰撞與融合；學生同時組成跨學科團隊，選定相應主題的項目和指導老師，在完成項目的過程中，深化自己的創新成果，使學科交叉的理念已在創客項目中深入人心，孕育出了一批優秀的學生創客項目。

發揮同輩激勵。

同輩的激勵同樣是創新教育中一個不可忽視的重要環節。

學校建立了學生創客項目報告會制度，每兩周舉行一次創客項目報告會，每位學生按照自己的專業特長，主講各創客項目的知識信息，所涉範圍極廣。

現在學校學生創客項目報告會以及跨學科的學術討論平台，每學期舉辦學術交流討論 10 余場，或介紹個人研究方向，或說明創客項目進展，或分享科研方法論，或關註解決實際問題，極大地開闊了學生們的科研視野，提升了學生們的科研素養和創新素養。

創新教育機制

以興趣為引導進行人才選拔。

在創客項目人才選拔的過程中，學校首先注重的是學生對創新教育的興趣，以興趣為導向引領和培養學生。

在選拔過程中，學校採取了過程導向，以創客項目為依託，著重考查學生在獨立自主完成創客項目的過程中所表現出的科研潛質、研究熱情等基本的素養和能力。

並且學校教學部負責創新潛質學生的選拔、日常管理與培養環節，學校德育部下設創新教育中心專門統一協調、組織創客項目事務的辦公室，選拔3名在科技創新方面有項目經驗的老師作輔導員，每期學生也通過成立社團進行自我管理。

學生們獨立進行3D列印

學生正在組裝無人機

學生們進行模擬聯合國辯論

以全方位支持為依託進行人才培養。

在培養目標方面，學校的創新教育注重培養學生的社會責任感、創造性思維和實踐動手能力，讓學生成為夢想的實現家。

在教學模式方面，學校打破學科界限，建設跨學科協同創客實驗室，開展系統的課程訓練、進行項目交流。

學校成立國際創新教育中心，建設開展課程、項目和活動所需的開放式物理空間。

在師資隊伍方面，凝聚了學校有志於從事跨學科創新人才培養的員工、教師、高校專家和科研院所的科學家組成創客導師團。

在課程體系方面，學校引入大英百科、批判性思維、STEAM課程等與國際接軌的創新課程，經過系統化的教師達標培訓、課程展示等方式使創新教育與學科教學深度融合。

並且開發了多種創新教育校本課程，如《四軸無人機的組裝與調試》、《航模培訓校本課程》、《中西方文化比較校本實施課程》等。

學校規定所有學段每個班每周必須保證一節創新教育課，另外每個學段每個班級都有明確的社團活動時間，為創新教育提供充分的課時保證。

四階段培養，五環節育人。

學校創新教育的發展共經過了探索期、革新期、穩定期三個階段，在探索期，創客項目以學校資源投入為主，然而，項目初期的實施效果表明，創客項目成員往往並不一定具有創新潛力，在此基礎之上的各項資源匹配也無法發揮有效作用。

所以學校對創客項目的實施進行了革新，以項目制進行學生選拔，在此過程中考察申請者差異化診斷，研究學生的創新素養。

在穩定期著重強調學生的自主性，最終形成了「四階段培養」（創新意識啟迪→創新能力提高→自主創新實踐→創新成果深化），「五環節育人」（學生選拔、自主立項、教師指導、共同研修、展示交流）的培養模式。