如何把蒙台梭利理念帶到家中來實踐？

媽咪OK

「追隨孩子，而不是干涉他們，要相信孩子內心的、潛在的力量，為他們提供一個適當的環境，讓他們自由活動。

」這是蒙台梭利的教育理念。

這是昨天MTC中國蒙台梭利國際教育培訓中心（AMI0-3歲）認證教師胡雯關於「如何把蒙台梭利理念帶到家中來實踐」的講座回顧，特別感謝楊婧、張小五、AILY=葡萄、向日葵小榔頭他姐、小鑫的小屁孩、元寶麻麻等的筆記分享和整理。

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講座回顧（建議閱讀全文）

蒙氏教育最主要在於其教育理念，那麼這個教育理念主要有四點：

1、相信孩子

2、尊重孩子

3、順應孩子的發展規律

4、提供適宜的環境

關鍵要素是成人。

成人的責任包括：相信，尊重，追隨，準備。

那麼家庭中成人的工作包括：準備好環境，一個適合孩子身心發展的環境；準備好自己，因為成人是人的角色模範；觀察孩子，觀察需要，給予輔助。

首先，蒙氏教育提倡孩子在健康、豐富的環境中成長，所以成人責任在於為孩子提供對其身、心有好處的環境，並且要移除環境中的障礙。

0-6歲的兒童有吸收性心智，會主動吸收成長環境中的一切，因此很重要的一點就是要相信孩子有自我學習的能力，並且準備好這個環境給孩子。

因此，我們希望家庭環境是包括以下幾點的：有秩序；美觀舒適的環境；自由與限制並存；方便並且有安全性；發揮自由探索能力。

家庭物品的擺放也不需要把所有的東西都收起來，相反，我們應該向孩子解釋如何使用，同時解釋危險存在，並且幫助孩子建立安全意識。

成人自己的準備

成人必須承擔的責任，並且要能敏銳的觀察到孩子的需要。

成人在問題前，要觀察、理解孩子；鼓勵孩子取得進步，不能傳遞不信任，讓孩子成為大人的朋友，讓孩子有機會犯錯誤，在錯誤中學習。

在家庭環境裡面，我們會問到底買什麼樣的玩具或者什麼樣的繪本，主要我們還是要看蒙氏的原則和理念。

孩子會吸收環境中的一切，他們也無法分辨真和假，現實和想像。

成人是孩子與世界的橋樑，幫助孩子認識真實的世界，不阻礙他了解真相，這都是我們對於孩子的幫助，對孩子愛和尊重的表現。

因此，在選擇故事書的時候，我們要買真實世界的，最好主人公也是真實存在的人的，而不是虛擬的一個動物或者玩偶的。

成人的模範

成人是角色模範、是動作和語言方面的模範、是行為和信仰方面的模範、是價值觀念、偏見、態度方面的模範。

成人對於孩子影響很大，不論是心理的、價值觀的，甚至偏見、態度等。

我們實際就是孩子的一面鏡子，孩子可以向我們學習。

同時孩子也是我們的一面鏡子，因為孩子的部分行為舉止等是從我們身上學來的。

家庭中成人的態度：拒絕和接受

成人態度就是兩種，接受和拒絕，所以我們要無條件的愛孩子，接受孩子表現出的所有，接受這個新人類發展中所有的潛力，以及接受我們在他們發展中扮演的角色。

所以我們要接受孩子，就是要對孩子的發展負責，接受孩子獨立發展的道路，在愛他們的同時，也要給他們限制自由，所以我們要全身心的投入。

要承諾：每當你需要我的時候，我都在你的身邊。

無條件的愛就是提供情感上的安全感，接受孩子，接受他所有的可能性，優缺點，讓孩子感覺不論我做什麼，我都是被愛的。

這樣能夠增加孩子的內在力量，提高自信心，推動孩子一生不斷的發展。

成人態度在教育中的體現

禮儀

要尊重孩子，孩子才能尊重自己。

要創造這樣的環境。

所以我們要教育孩子禮儀，不僅僅是尊老愛幼這之類的，更重要的是孩子犯錯誤的時候我們要友好相待。

不要責備，因為這會讓孩子喪失自信心。

大人要收住情緒，關注問題。

暴力

如果我們使用暴力，那就是不尊重孩子，讓孩子以為：愛就是傷害。

至於管教，我們應該積極正面、不使用暴力。

引導孩子，讓他們制定規則，尊重孩子的個性。

教育就是要教育他們建立規則，給孩子選擇的權利，讓孩子受到尊重，可以更順利的配合我們。

更重要的是要交流、傾聽孩子。

讓他們覺得自己沒有被忽視。

我們要客觀的描述孩子的行為。

尤其對於0-3歲的孩子語言行為還沒有完全發育好的情況，更要敏銳觀察。

所以我們要接納孩子，要發覺問題，描述問題，找到解決方法。

傾聽交流

傾聽需要、傾聽原因和情緒就是接納需要和體會孩子的最好方法。

傾聽尤為重要，傾聽孩子的緣由、需求，情緒。

傾聽就是接納孩子的重要方式。

可分為兩步，一聽他說，二講出他的感受。

獲得彼此的信任，梳理，讓孩子感受到成人對他的接受。

一定帶著三顆心聽孩子。

一用心，停下手中一切，用目光交流，二是接納的心，讓孩子感受到信任。

三同理心，真切體會孩子。

當孩子發現有人懂他關愛他的時候，會備受鼓勵，成為一個更有責任感的人。

日常生活舉例

寶寶剛出生睡的睡床

6-8個月大，睡足夠大的地板床，可以自由上下的床；鏡子，可以讓孩子認識自己（但必須是安全的鏡子）

適宜的家具

根據孩子的身高、提供書桌椅等；適宜孩子穿鞋的小板凳；孩子活動區域的小物件等等。

孩子要自己學會收納玩具、觀察環境，觀察自己是否整潔，要學會自己穿衣服。

要培養孩子自立、自信，這樣才能讓孩子王獨立自主的方向發展，讓孩子動力、智力等協調發展。

我們要願意花時間教孩子，提供機會給他們，讓他們去模仿等。

孩子可能開始的時候有錯誤，但是我們要鼓勵他們，提高他們的自尊，自信。

家庭的美觀

要在孩子活動區域內放孩子看的、觸摸的圖片，物品等，滿足孩子需要美，發現美的規律。

因此我們要提供適當的環境，例如：粉筆畫板、黏土、縫紉小物品等。

所以家庭是需要擺放很多好的教具，玩具給孩子的，並且要適合月齡的。

好的就給孩子玩，不好的就收起來或者做其他處理。

但這並不是規避所有的危險，所以我們要保護孩子的人身安全和內心的安全。

內心安全會更重要，因為一旦被破壞，孩子就會喪失自信，膽小，所以如果你不讓孩子去嘗試周圍，這就是是不尊重孩子的表現，會讓孩子覺得自己不行，自己不如其他人。

所以很重要的是：要把東西介紹、解釋給孩子，是否可以使用，如何去使用，是否危險，以及怎麼樣去規避風險。

當然學習是需要時間的，所以我們應該給孩子時間，不用糾結時間的問題。

就享受當下，投入親子陪伴的時間中來。

成人在這個過程可以觀察孩子的發展，鼓勵孩子獲得的進步，在這個過程中要就事論事，不要否定，給予鼓勵，讓孩子成為大人的夥伴，給孩子犯錯的機會，在錯誤中學習。

0-3歲家庭中的活動

3-6歲的家庭活動

3-6歲首先學會照顧自己，其次照顧環境，再次去環境中探索，如去廚房勞動，搬運物品，開關櫥櫃。

如何在家中提供環境

吃飯問題

讓孩子的胃口來做飯，或者讓孩子自己選擇。

要尊重孩子發展的需求，不一定要照本宣科的強制要求孩子吃什麼。

最重要的原則是讓孩子覺得自己被尊重。

你可以有不喜歡的權利，但是你沒有拒絕嘗試的權利。

方法有幾種：首先不強迫孩子，而是吸引孩子，邀請孩子參加到實物的準備活動中來。

如果讓孩子自己吃飯的話，就不要怕把一切都弄的一團糟。

我們應該教孩子怎麼保護地板、桌子，使用圍嘴，勺子等，教他吃飯的技巧，而不是一味的去餵飯。

學習問題

家長喜歡輔導孩子，但是我們應該知道這是孩子自己的成績，不是我們的成績。

所以我們不能跨界來承擔孩子的責任。

分享蒙氏理念的書籍

課後答疑環節

1.怎樣鑑別真正的蒙氏幼兒園？

答：家長在尋找蒙氏學校的時候，還需要考慮以下這些重要的要素：

1、是否所有的主教老師都持有AMI(國際蒙台梭利協會)或AMS（美國蒙台梭利協會）的資格認證，如果答案是肯定的，家長也可以要求查看老師的資格證書，每個證書都有獨立的編碼和培訓師的簽字。

主教老師接受培訓的針對年齡，是否和她所教孩子的年齡相吻合？蒙氏教師在培訓時，會針對不同年齡段的孩子接受培訓：0-3歲，3-6歲，6-9歲，9-12歲。

這是因為蒙台梭利教育環境即教室的劃分是分成：0-3歲（NIDO班 0-18個月嬰兒之家，IC班 18個月-3歲的幼兒社群）、3-6歲（兒童之家）、6-9歲（小學階段）、9-12（小學階段）。

針對不同年齡段的孩子，老師接受的培訓內容和方式也不同。

需要確認，您為孩子選擇的班級的主教老師所受過的是針對您孩子年齡段的蒙氏培訓。

只有接受過帶針對性的年齡階段培訓的老師，才能更深入的理解這個年齡段的孩子所需，為他們提供更恰當的幫助。

2、蒙台梭利教育非常重視混齡的作用。

混齡可以讓大孩子和小孩子在各個方面互相幫助，比如大孩子可以給小孩子演示工作，熟悉教室的規則，與此同時，大孩子也可以在「傳授」的過程中，更深入的掌握這個工作的精髓。

混齡的教室就像一個大家庭，孩子們在其中會更懂得分享、等待，彼此尊重，共同成長。

3、這個教室是一個為孩子準備好的環境：一個純正的蒙台梭利的教室應該是一個美麗的，平和的，有完整的蒙氏教具的，對孩子充滿吸引力的環境。

用英文來說是「a home away from home」，「一個家以外的家」。

孩子們是這個家的真正主人，他們發自內的想要去愛護這個環境，照顧這個大家庭里的每個人。

主教老師在其中，並不僅僅能夠熟練使用並演示所有教具，還會將蒙氏的理論方法融入其中。

家長走進蒙氏園可以看看是否具備以下元素：自然美-更多的純天然材料製品，少塑料。

非常有秩序的。

所有的設施都符合兒童尺寸，裝飾品都懸掛在兒童視線高度。

開放的環境，小朋友可以在不同的工作區域中自由穿梭。

擁有植物和動物元素。

擁有自然的室外環境和藝術區域。

教具和物品要根據孩子的發展適時變化。

4、根據不同的年齡段，孩子需要有與限制並存的自由。

在一個純正的蒙氏教室，大部分孩子們都會帶有目的性的滿足的工作，每個孩子都會有大量的可以選擇的，對他們具有吸引力的工作。

在一個3-6歲的班裡，不需要有任何作業紙或者作業本，孩子可以通過使用教具反覆練習。

在一個純正的蒙氏教室，每天不被打斷的工作時間是非常重要的，比如3-6歲班每天早上要保證3小時的工作時間。

孩子在工作時間有行動的自由，選擇工作的自由，重複同一樣工作的自由，工作時間長短的自由。

但是在自由的蒙氏教室並不意味著「做什麼都自由」，而更多是「在恰當的限度範圍內的自由」。

主教老師會提前計劃和提供針對每個孩子適當的工作。

孩子本身是否準備好接受這個工作，是提供課程的原因，而非根據他的年齡。

比如，一個3歲的孩子表現出對數數的興趣，並出現頻繁的數數行為，那就不需要等到4歲再向他提供數學的工作。

2.蒙氏教育什麼時間讓孩子接觸比較好，有什麼優勢，孩子接受蒙氏教育後如何在中國的教育環境下與小學教育接軌？

答：教育是從生命開始的那一刻就開始的，所以蒙台梭利教育也不例外。

很多家長認為我的孩子要送入蒙台梭利園了才算是開始接觸蒙台梭利，其實不然。

蒙台梭利教育也都有講到胎兒的發展和輔助，溫柔分娩，母乳餵養，輔食添加……這些科學的生育、養育理念和方法同樣都是蒙氏教育里所提倡的，要遵循的。

因為蒙氏教育本身就是一種符合生命發展的教育。

要說蒙台梭利教育的優勢，我堅信蒙台梭利理念是能真正幫助兒童，成就兒童的。

蒙台梭利教育是一種能夠激發人潛能的教育，蒙台梭利人深深地了解兒童，知道兒童身上擁有超越我們成人的能力和潛質，了解教育是生命的助力。

最終的目的是要幫助兒童全面發展，讓孩子成為獨立自主，自信，自律，有責任感的人，而不僅僅是填鴨式地灌輸知識與技能。

面臨幼小銜接，不論是傳統園、還是蒙氏園的孩子都會遇到銜接問題。

從知識層面來說，蒙氏園的知識性學習絕對功底紮實的，蒙氏老師會在孩子讀寫敏感期、數字敏感期到來時給到孩子足夠的工作示範，對自然科學，宇宙生命的認知也會通過很多教具和體驗活動讓孩子更好地習得。

那麼在身心靈方面的銜接，我們要給到不同教育背景體系下出來的孩子一段適應的時間，同樣接納的態度。

我們要堅信孩子擁有的自信、自律等優秀品質會輔助孩子在新的環境中逐漸適應，關鍵在於，這種適應是通過孩子親身觀察，自己思考後形成的私人邏輯，是發自內心地去適應新環境的，而非屈服於某個權威而被迫適應，要知道這種內在的動力是可以源源不斷地持續支持孩子的發展的。

3.如何克服在家庭中開展蒙氏教育，與幼兒園教育的衝突？對於一些不一致的地方怎樣處理？

答：各種教育理念的出發點都是好的，各有各的特點，各有各的可取之處。

家長可以多與老師友善交流，傾聽老師，肯定老師，分享自己的需求，同時校內外引導孩子信任老師，用迎合接納的態度，重新找回在園內的自信。

當孩子在家裡有足夠的愛時，可以適應園內，因為孩子有一個信念，愛與我同在。

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