如何引導孩子有效學習（六）——繪製思維導圖

高雲峰

思維導圖是由英國著名心理學家東尼•博贊於20世紀70年代發明的，是特別能夠提高學習效率的方法。

作為大腦和學習方面的世界超級專家，他被譽為「智力魔法師」和「世界大腦先生」。

博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發現偉大的藝術家達•芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。

他意識到，這正是達文西擁有超級頭腦的秘密所在。

在此基礎上，他發明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。

國外有些專著也把思維導圖稱為「腦圖」。

先看一個簡單的示例：

思維導圖模式

解讀步驟 ：

1．中心主題：最中心的部位；

2．主幹：從中心部位延伸出來由粗到細的線條；

3．支幹：主幹之後的細線條。

解讀順序 ： 一般是從右上角開始，按順時針依次進行。

按照思維導圖繪製一個光的概念圖

用文字將你要學習的知識「畫出來」是思維導圖最為顯著的特點。

繪製一幅思維導圖有七個步驟：

1、 從一張白紙的中心開始繪製；

2、 用一幅圖畫表達中心思想，如用電燈泡表示光；

3、 用不同的顏色區別線條；

4、 從中心出發，似樹狀，主幹分枝明確，與所學習的知識大小歸類一致，如光源有太陽光、燈光、燭光；

5、 思維導圖的分支線條要彎曲，像大樹的枝杈一樣；

6、 在每一條線上使用最關鍵的詞，忌短語；

7、 最大限度使用圖形，可以創造自己能夠識別的圖形。

下列關於水果的思維導圖是博贊繪製的，最符合上述七點。

按照上述思維導圖繪製方法，繪製「秦王掃六合」歷史事件如下：

秦王掃六合的思維導圖我們可以總結其作用是：提綱挈領，化繁為簡，簡捷清晰地構建知識體系；聚焦核心，明確目標，提高學習效率；打破思維定式，改變思維習慣，培養想像力創造力；文字圖像化，有助於記憶。

繪製思維導圖使抽象枯燥的學習變得富有樂趣，更重要的是你通過繪製搞清楚了知識的來龍去脈，建立起自己獨特的知識結構圖，既好記又難忘。

思維導圖還可以運用於做計劃、寫作文、制定活動方案等等。

作者 內蒙古師範大學黨委副書記 紀委書記 研究員 碩導