為什麼要學習和使用思維導圖

思維導圖的起源

思維導圖是由世界大腦先生、世界創造力智商最高保持著東尼·博贊先生與20世紀70年代發明創造的。

以「放射性思考」為基礎，是一種簡單、高效的思維工具。

「思維導圖是一种放射性思維，體現的是人類大腦的自然功能。

以圖解的形式和網狀的結構，用於儲存、組織、優化和輸出信息，利用的就是這些自然結構的靈感，從而提高效率。

」

古人云：「得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。

」學習的本質就是由不會到會的過程，「會學」才能「學會」。

在學習的過程中，學習方法就顯得尤為重要。

特別是在當今信息爆炸的時代，如何高效的處理信息，有機的整合知識，充分的運用所學，已經成為了學習的關鍵所在。

思維導圖正是運用圖文並重的技巧，把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連結。

充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能，從而帶給我們全新的發現，這也是運用思維導圖的樂趣之一。

思維導圖的作用有那些呢？

1、思維導圖的建立有利於我們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，有助於我們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。

2、思維導圖的製作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在於能夠體現製作者自己的思考特徵和製作目標，並發展其思考能力和提高思考水平，通過運用「思維導圖」的方法可以大大提高我們的思考能力。

3、思維導圖可以激發豐富的聯想力，它可以把哲學層面的許多思考方式毫無障礙地表現出來，包括思考的連續性、思考的深刻性、思考的批判性、發散性思考、聯想思考、類比思考、形象思考、靈感思考、辨證思考等，可以大大提高我們的哲學思考水平和運用哲學方法論的水平。

4、思維導圖能夠充分體現一個人的思考特點，具有非常強的個性化特徵。

具體地講，就是說相對於同一個主題的思維導圖來說，由於製作者的知識結構、思考習慣、生活和工作經驗的不同，其所製作的思維導圖也不同，因此思維導圖有利於個性的張揚和充分體現個體思考的多樣性。

5、思維導圖對於人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，已經成為許多新的學習方法中的重要工具。

6、思維導圖具有無限的發展性：一、思維導圖並不是一陳不變的，它是隨著製作者思考的發展而發展的;其次思維導圖可以具有無限的層次性。

7、思維導圖應用的領域也幾乎可以是無限的。

比如，對於做筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產品問題和服務問題的分析、專題演講等。

思維導圖與傳統筆記最大的區別就在於它更直觀，這種可視化的筆記，能夠極大的展現我們的學習、思考過程。

繪製思維導圖的過程，就是對內容的進一步理解和自身思維能力提升的過程。

更重要的一點是，思維導圖，這种放射狀的形式本身就具備開放性。

我們可以隨時在思維導圖筆記上，進行相應信息的添加和補充，更好的學以致用。

思維導圖筆記可以幫助我們理清聽課的思路，抓住聽課的重點難點，並且為日後的複習提供方便。

更重要的是，它能使我們在學習時注意力高度集中，深入理解老師所講的內容，從而提高學習效率。

8、思維導圖有助於提高學習者的學習能力，有助於使一個學習者真正實現終身學習和學會學習的目標。

9、思維導圖是一種基於大腦自然的思考方式，因此，它賦予人的思考以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統的線性思考還是現代的非線性思考都是被包容的，特別對於表達現代非線性思考方式提供了最佳的途徑。

10、一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思考能力和思考水平，挖掘出自己的思考潛力。

初學思維導圖者可以請專業的導師進行專業指導，能夠更快的真正掌握其方法原理。