關於「STEAM」，你想知道的都在這裡了（一）

編者按：STEAM教育用跨學科的方法教授科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engine）、藝術（Art）和數學（Maths）方面的知識，引導學生適應不斷更新的專業知識和快速變化的社會生活。

STEAM教育的理念可以概括為：以數學為基礎，通過工程和藝術解讀科學和技術。

STEAM教育支持學生以學科整合的方式認識世界，以綜合創新的形式改造世界，培養他們解決問題的創新能力。

STEAM教育主要以基於項目的學習、問題的學習為主要教學（學習）方式，引導學生通過合作與實踐，完成主題項目和解決生活中遇到的難題。

作為一種超越傳統的教育模式，STEAM教育可以縮小學生現有知識技能與職業所需知識技能間的差距，提升學生的就業競爭力。

（來源：《開展STEAM教育，提高學生創新能力——訪美國STEAM教育知名學者格雷特•亞克門教授》）

MOOC公眾號基於國內至少7家頂級學術期刊雜誌社：《北京大學教育評論》、《開放教育研究》、《中國電化教育》、《電化教育研究》、《現代遠程教育研究》、《遠程教育》、《現代遠距離教育》授權發布國內外最頂級、最先進、最專業學術期刊文章。

根據關鍵詞「SETAM」搜索，匯總2015年上半年-2017年上半年關於「SETAM」的如上核心期刊學術論文，關於「SETAM」，你想知道的都在這裡了。

1、發文作者（38人，按姓氏首寫字母排序）

蔡蘇、陳舒、董艷、傅騫、高海燕、胡翔、胡盈瀅、江豐光、金慧、李小濤、李彥奇、劉新陽、劉亞同、陸曉婷、呂倩如、馬寧、馬悅、任友群、萬昆、王辭曉、王沛文、王娟、文潔、吳永和、謝敏漪、許瑞、楊思思、楊曉哲、余勝泉、翟雪松、詹巧巧、詹青龍、張藝葦、趙國安、趙慧臣、周鵬琴、周昱希、鄒佳人

2、題目

《基礎教育、高等教育、企業以及教育管理部門協同開展STEM教育》

《形塑學習（Solid Learning）教學環境下大學生創新能力影響機制研究》

《基於STEAM理念的校外科學實驗室機體群構建研究》

《STEM教師教學反思日誌分析研究》

《STEM教育質量標準的制容及啟示——以美國聖地亞哥郡為例》

《美國校外STEM教育成效評價：視角、框架與指標》

《以STEM教育創新引領教育未來 —— 美國《STEM 2026：STEM 教育創新願景》報告的解讀與啟示》

《英國基礎教育信息化現狀與啟示》

《跨學科視野下「工匠型」創新人才的培養策略——基於美國STEAM教育活動設計的啟示》

《美國STEM教育中社會組織的作用及對我國的啟示》

《STEM教育的五大爭議及回應》

《開展STEAM教育，提高學生創新能力——訪美國STEAM教育知名學者格雷特•亞克門教授》

《國外STEM 教育研究的熱題表征與進路預判——基於 ERIC（2005 - 2015）的量化考察》

《「網際網路+」時代STEAM教育應用的反思與創新路徑》

《「網際網路+」背景下的STEAM教育到創客教育之變遷——從基於項目的學習到創新能力的培養》

《創客視野下的創意電子課程設計研究》

《STEM教育理念與跨學科整合模式》

3、關聯關鍵詞

STEM、STEM教育、STEM教學、校外STEM教育、STEAM、STEAM教育、Solid Learning教學、ICT、3D列印、3D技術、ERIC、創客、創客教育、創客空間、教學設計、改革教學、學習體驗、遊戲化學習、教育公平、跨學科能力、跨學科整合、教師發展、形塑學習、網際網路+、行動計劃、反思日誌、活動設計、質量標準、評價、社會組織、教育信息化、創新能力、實驗機體群、協作關係、紮根理論、質量評價、跨學科、項目學習、共詞分析、反思、學習生態系統、非營利機構 、課程整合模式、調查研究、感知沉浸性、實驗室建設、印第安納州、內容分析 、創新願景、培訓認證、整合性課程、課程設計、創新人才、發展趨勢、電子成熟度、知識圖譜、工匠型人才

4、發文單位（21個）

中央電化教育館

北京師範大學教育技術學院

北京師範大學教育學部

北京師範大學未來教育高精尖創新中心

華南師範大學教育信息技術學院

華東師範大學教育學部教師教育學院

山東師範大學教育學部教育技術系

江蘇師範大學智慧教育學院

西北師範大學教育技術學院

北京大學教育學院

北京郵電大學網絡教育學院

上海外國語大學新聞傳播學院

河南大學教育科學學院現代教育研究所

河南省教育信息化發展研究中心

河南大學教育科學學院

河南大學圖書館

安徽建築大學

蘭州城市學院

天津職業技術師範大學信息技術工程學院

教育信息化國際比較研究中心

AECT國際會議籌劃委員會

5、基金項目

全國教育科學「十二五」規劃2014年度課題「泛在學習環境中數字資源聚合模式及推薦機制研究」

教育部高校科技戰略（教育信息化）研究課題「教育信息化對教育革命性影響的內涵、標誌和路徑研究」項目

教育部人文社會科學研究青年基金項目「知識地圖在教師微培訓中的實證研究」

教育部教師工作司戰略研究課題「中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準研製」

教育部-中國移動科研基金（2015）研發項目「網絡學習空間內涵與應用模式實證研究」

北京師範大學教育學部2014年評估項目

北京市教育科學「十二五」規劃2015年度課題「面向北京市中小學創客教育的教學體系研究一一以創意電子教育為例」

華中師範大學教育信息化協同創新中心項目

河南省教育科學規劃2017年度重點課題「中學STEM（科學、技術、工程、數學）教育的國際經驗與本土探索」

河南大學教育科學學院青年科研基金項目「STEM教育中不同機構的協作關係及其優化研究」

江蘇高校優勢學科建設工程資助項目「江蘇師範大學教育學省優勢學科建設」

江蘇師範大學博士學位教師科研項目「微課程促進學習方式轉變研究」

天津市哲學社會科學規劃項目「基於虛擬實現技術的職業院校教學創新研究」

2017安徽省人文社科重大項目「基於生理信號的刺激回憶對文本處理的認知能力影響機理研究」

2017安徽建築大學重點平台科研項目「建築環境舒適度對學習者學習績效影響機理及評價研究」

2017年度河南省教師教育課程改革研究項目「中學教師STEM（科學、技術、工程、數學）教學能力提升的研究與實踐」

2016年河南省哲學社會科學項目「我國中小學實施科學、技術、工程和數學（STEM）教育的路徑與對策研究」

2016年度河南省軟科學研究計劃項目「中小學實施STEM教育的問題與對策研究」

2016年度河南省教育廳人文社會科學研究一般項目「信息傳播視角下移動學習的影響因素與優化策略研究」

2016年度河南省教育科學規劃重大招標課題「信息化背景下中小學教學方式的變革研究」

2016年度河南省軟科學研究計劃項目「中小學實施STEM教育的問題與對策研究」

2015年北京郵電大學繼續教育改革研究項目「終身學習視角下學校繼續教育發展策略研究」

2015年度教育部人文社會科學研究青年基金項目「發展核心素養的科技類綜合實踐活動設計研究」

2013年度上海市教育科學研究重大項目（長周期）「現代信息技術對教育教學的重大影響研究」

核心要點

《基礎教育、高等教育、企業以及教育管理部門協同開展STEM教育》

作者：趙慧臣、陸曉婷、馬悅

單位：河南大學教育科學學院現代教育研究所、AECT國際會議籌劃委員會、國際華人教育技術協會、河南大學教育科學學院

期刊：《電化教育研究》

發表時間：2017年第4期

摘要：國內關於STEM教育的研究偏重於理論、模式、方法和案例等，而對於如何將基礎教育、高等教育、企業、教育管理部門協同來實施STEM教育的研究有待豐富。

美國《印第安納州科學、技術、工程和數學(STEM)行動計劃》提出基礎教育、高等教育、企業(工業與商業)以及教育管理部門協同開展STEM教育。

文章針對我國STEM教育的現狀，認為我國STEM教育應該：面向STEM職業需求，協同建構STEM教育目標；基礎教育和高等教育合作設計課程，提升學生STEM知識與技能；高等教育和企業支持教師專業發展，提升STEM教師教學能力；組建STEM教育的管理部門，制定和完善STEM教育政策。

關鍵詞：STEM教育；行動計劃；協作關係；印第安納州

項目基金：「2016年河南省哲學社會科學項目「我國中小學實施科學、技術、工程和數學（STEM）教育的路徑與對策研究」( 項目編號：2016CJY032)；2017年度河南省教師教育課程改革研究項目「中學教師STEM（科學、技術、工程、數學）教學能力提升的研究與實踐」（項目編號：2017-JSJYYB-004）。

文章連結：《基礎教育、高等教育、企業以及教育管理部門協同開展STEM教育》

《形塑學習（Solid Learning）教學環境下大學生創新能力影響機制研究》

作者：翟雪松、董艷、詹巧巧

單位：北京師範大學教育技術學院、安徽建築大學智能建築實驗室、安徽建築大學

期刊：《遠程教育雜誌》

發表時間：2017年第3期 第35卷總第240期

摘要：隨著3D技術與科學教育的不斷融合，形塑學習模式（Solid Leammg Model）不斷得到國內外教育學者的 關注。

國內外相關研究提出，基於3D技術形塑學習模式有利於激發學習者的創新意識，培養學習者的創新能力。

然而，鮮有研究從實證角度去分析形塑學習（Solid Learning）有哪些維度影響了學習者創新能力？這些維度與創新 能力之間的內在作用機理是什麼？經過為期12周的3D景觀設計形塑實踐課程，58名景觀專業大學生提交了形 塑學習模式創新問卷。

通過結構方程軟體SMART PLS對假設模型的擬合發現：Solid Learning的感知沉浸性是 一個二階因子，由個性化、交互性、情境性三個一階變量構成。

學習者的創新思維只有在體驗式學習情境下才能 轉化為創新行為，創新能力培養要哭破傳統學習空間和交互方式，提倡做中創（Creation by Doing）的理念；跨學 科能力在感知沉浸性與創新能力之間存在部分中介效應。

跨學科能力影響創新能力有兩條路徑：一是知識結構 本身有機的整合，二是學習者對個體多元智能特徵的認識和優選。

針對形塑學習的這些研究，在理論上豐富了學習技術的內涵，同時實踐上對高校採用3D技術實施創新教育培養模式提供了參考。

關鍵詞：形塑學習；Solid Learning教學；創新能力；感知沉浸性；跨學科能力；3D技術；STEAM；STEM

項目基金：本文系2017安徽省人文社科重大項目「基於生理信號的刺激回憶對文本處理的認知能力影響機理研究」（項目編號：SK2017ZD42）及2017安徽建築大學重點平台科研項目「建築環境舒適度對學習者學習績效影響機理及評價研究」（項目編號：201602-3）研究成果。

文章鏈接：《形塑學習（Solid Learning）教學環境下大學生創新能力影響機制研究》

《基於STEAM理念的校外科學實驗室機體群構建研究》

作者：趙國安

單位：北京郵電大學網絡教育學院

期刊：《遠程教育雜誌》

發表時間：2017年第3期 第35卷總第240期

摘要：探索基於STEAM理念的課程與實踐，已成為校內外科學實驗室培養創新型人才的必要手段。

目前，基於STEAM教育的校外科學實驗室還存在內容單一、知識結構性缺失、標準不統一等問題。

為此，在建設北京科學中心的「邏輯與智能信息技術實驗室」實驗機體群之際，揭示了實驗機體內容體系應由知識點、知識線、知識面、知識體四部分構建，實驗機體結構應包括機體內容、內容形式、形式內容和客觀形式四部分，實驗機體教學應由興趣引入、學習之旅和足跡的「三部曲」組成。

關鍵詞：STEAM；STEM；實驗機體群；實驗室建設；課程設計；遊戲化學習

項目基金：本文系全國教育科學「十二五」規劃2014年度課題「泛在學習環境中數字資源聚合模式及推薦機制研究」（Dca140238）；2015年北京郵電大學繼續教育改革研究項目「終身學習視角下學校繼續教育發展策略研究」的研究成果。

文章連結：《基於STEAM理念的校外科學實驗室機體群構建研究》

《STEM教師教學反思日誌分析研究》

作者：江豐光、呂倩如

單位：北京師範大學教育技術學院

期刊：《開放教育研究》

發表時間：2017年6月 第23卷 第3期

摘要：隨著社會對人才要求的不斷提高，以培養創新型複合人才為目標的STEM教育正在全球普及推廣。

教師是保證STEM教育效果的關鍵角色。

本研究以北京市海淀區某小學二、四、六年級新入職的 STEM課 程教師為研究對象，收集了七位教師課後撰寫的教學反思文本，基於紮根理論方法，運用 NVIVO 11.0質性分析 軟體對文本進行內容分析，並從課堂教學、教學管理、小組合作、教師專業發展、評價五個方面展示了STEM教師 遇到的問題與提出的因應策略。

其中，教師關注最多的是教學管理和課堂教學，反映的問題主要包括「難以把控 課堂紀律」和「難以把控課堂時間」等，提出的策略與建議主要有「布置明確的任務與作業」「不斷強調分工合作」「加深對STEM課程主線的理解」等。

這些結論可以為STEM職前教師培訓提供參考，也可為新入職的STEM 教師教學提供借鑑。

關鍵詞：STEM教學；反思日誌；紮根理論；內容分析

項目基金：北京師範大學教育學部2014年估項目（KJHX2016191）。

文章連結：《STEM教師教學反思日誌分析研究》

《STEM教育質量標準的制容及啟示——以美國聖地亞哥郡為例》

作者：趙慧臣、馬悅、陸曉婷、張藝葦

單位：河南大學教育科學學院現代教育研究所、河南省教育信息化發展研究中心、河南大學教育科學學院

期刊：《開放教育研究》

發表時間：2017年第3期

摘要：在「大眾創業，萬眾創新」的背景下，中國需不斷汲取國際經驗以開展本土化STEM教育。

為了衡量STEM教育的發展狀況，我們需要科學的質量標準評價STEM教育。

本文通過對權威報告和研究成果的分析，學術內容的綜合性，STEM思潮和文化，學校、社區和產業的合作，大學與職業準備的關聯四方面解讀聖地亞哥郡STEM質量標準。

其對我國STEM教育的啟示包括：支持教育工作者專業發展，提供STEM人力資源保障；學校、社區和產業分工協作，提升STEM教育質量；按照STEM教育發展階段開展評估，針對性改進教育質量；開展自我評估，探尋改進STEM教育質量的方案；採用列表形式，推進STEM教育質量評估。

作者希望本研究能有助於我國借鑑國際經驗形成滿足本土需要的STEM教育質量標準。

關鍵詞：STEM教育；質量標準；質量評價

項目基金：2016年度河南省軟科學研究計劃項目「中小學實施STEM教育的問題與對策研究」（17240410320）；2016年河南省哲學社會科學項目「我國中小學實施科學、技術、工程和數學（STEM）教育的路徑與對策研究」（2016CJY032）；2017年度河南省教師教育課程改革研究項目「中學教師STEM（科學、技術、工程、數學）教學能力提升的研究與實踐」（2017-JSJYYB-04）；河南大學教育科學學院青年科研基金項目「STEM教育中不同機構的協作關係及其優化研究」。

文章連結：《STEM教育質量標準的制容及啟示——以美國聖地亞哥郡為例》

《美國校外STEM教育成效評價：視角、框架與指標》

作者：陳舒、劉新陽

單位：華東師範大學教育學部教師教育學院、山東師範大學教育學部教育技術系

期刊：《開放教育研究》

發表時間：2017年4月 總23卷 第2期

摘要：隨著美國校外STEM教育的蓬勃發展，開展有效的評價成為研究者和實踐者的一致訴求。

本文通過對權威報告及研究成果的分析，勾勒出美國校外STEM教育成效評價的系統脈絡：以「學習生態系統觀」作為統領視角，強調評價的系統性和可持續性；從「個體—項目—區域/共同體」三個層面出發搭建參考框架，滿足不同層面工作者的評價需求；制定項目層面和個體層面的具體指征，使評價更具操作性；最後，分析比較了中美兩國校外STEM教育的實踐土壤，針對我國在評價工作中存在的問題提出若干建議。

關鍵詞：校外STEM教育；評價；學習生態系統

項目基金：2015年度教育部人文社會科學研究青年基金項目「發展核心素養的科技類綜合實踐活動設計研究」（15YJC880047）

文章連結：《美國校外STEM教育成效評價：視角、框架與指標》

《以STEM教育創新引領教育未來 —— 美國<STEM 2026：STEM 教育創新願景>報告的解讀與啟示》

作者：金慧、胡盈瀅

單位：上海外國語大學新聞傳播學院

期刊：《遠程教育雜誌》

發表時間：2017年1期 總第238期

摘要：在21世紀複雜世界中維持競爭力，離不開科技創新和人才培養。

美國政府深刻認識到了這一點，將 STEM 教育放在突出位置，先後發布了各類STEM教育相關政策，旨在讓所有學生獲得優質的 STEM 教育。

2016年9月，美國研究所與美國教育部聯合發布了《STEM 2026：STEM教育創新願景》（STEM 2026：A Vision for Innovation in STEM Education）。

該報告旨在促進 STEM 教育公平以及讓所有學生都得到優質 STEM 教育的學習體驗，對實踐社區、活動設計、教育經驗、學習空間、學習測量、社會文化環境等六大方面提出了願景規劃，指出了 STEM 教育未來十年的發展方向以及存在的挑戰，如，教育資源分配問題、缺乏早期教育研究等。

為此，在梳理美國STEM教育歷史背景的基礎上，充分提煉了該報告中美國 STEM 教育的未來發展方向及其應對挑戰策略，以期對我國STEM教育戰略有所啟示與借鑑。

關鍵詞：STEM 教育；教育公平；學習體驗；創新願景；創客教育；創客空間

文章連結：《以STEM教育創新引領教育未來 —— 美國<STEM 2026：STEM 教育創新願景>報告的解讀與啟示》

《英國基礎教育信息化現狀與啟示》

作者：馬寧、周鵬琴、謝敏漪

單位：北京師範大學教育學部

期刊：《中國電化教育》

發表時間：2016.9 總第356期

摘要：自1998年英國全面啟動教育信息化工作以來，通過戰略規劃、機構設置、資金支持、項目立項、考核評估等一系列措施在基礎教育信息化建設方面取得了不菲的成績。

該文通過對英國政府相關戰略規劃、政策報告、核心機構、期刊文獻的深入研究，以及筆者親身感受，從基礎設施、資源工具、計算機課程設置、ICT與學科融合、教師發展、評價與管理等方面對當前英國基礎教育信息化的現狀進行了全面的分析與介紹，並提出了值得我們借鑑和思考的相關信息。

關鍵詞：ICT；教育信息化；STEM；教師發展；電子成熟度

項目基金：本文系教育部人文社會科學研究青年基金項目「知識地圖在教師微培訓中的實證研究」(項目編號：15YJC880050)的研究成果。

文章連結：《英國基礎教育信息化現狀與啟示》

《跨學科視野下「工匠型」創新人才的培養策略——基於美國STEAM教育活動設計的啟示》

作者：趙慧臣、周昱希、李彥奇、劉亞同、文潔

單位：河南大學教育科學學院現代教育研究所、河南省教育信息化發展研究中心、河南大學圖書館

期刊：《遠程教育雜誌》

發表時間：2017年1期 總第238期

摘要：創新人才尤其是「工匠型」創新人才的培養，需要不同學科的支持。

作為科學、技術、工程、藝術和數學等多學科交叉的教育活動，美國STEAM教育注重活動設計，其要素包括作為學習場所的教室和社區、提供服務支持的教育者、發揮創造性的學生、不斷優化的課程設置、面向生活世界的主題以及支持實踐活動的環境。

在STEAM教育活動設計中，學生在準備階段選擇所需的工具與資源，在實施階段自主完成活動任務，在改進階段探索中培養創新能力，在反思階段鞏固和完善自身的認知結構。

為提高教育活動設計水平，美國STEAM教育提供面向教育工作者、面向社會人員和面向項目的培訓認證。

針對我國教育的現狀，借鑑美國STEAM教育活動的經驗，應做到：立足教育綜合改革，把握STEAM教育的目標；多方協同參與，共同開展STEAM教育；強化師資隊伍的培訓認證，支持STEAM教學；構建滿足社會需求跨學科的課程，形成優質教學資源；發揮信息技術支持，優化STEAM的教學過程；以實際問題為導向，提升學生的創新能力；支持創業創新教育，發揮STEAM教育的價值。

關鍵詞：STEAM教育；活動設計；創新能力；培訓認證；創新人才；工匠型人才

項目基金：本文系2016年度河南省軟科學研究計劃項目「中小學實施STEM教育的問題與對策研究」；2016年河南省哲學社會科學項目「我國中小學實施科學、技術、工程和數學（STEM）教育的路徑與對策研究」（2016CJY032）；2017年度河南省教師教育課程改革研究項目「中學教師STEM （科學、技術、工程、數學）教學能力提升的研究與實踐」（2017-JSJYYB-004）的研究成果。

文章連結：《跨學科視野下「工匠型」創新人才的培養策略——基於美國STEAM教育活動設計的啟示》

《美國STEM教育中社會組織的作用及對我國的啟示》

作者：蔡蘇、王沛文

單位：北京師範大學未來教育高精尖創新中心、北京師範大學教育學部教育技術學院

期刊：《中國電化教育》

發表時間：2016.10 總第357期

摘要：美國近年來高度重視科學、技術、工程和數學(STEM)領域的教育。

在推進STEM教育的過程中，美國 充分利用企業、非營利機構等組織與政府部門共同建立了一個高效的跨部門合作的新模式。

該文分析美國STEM教育中社會組織的類型、支持形式，以及政府對STEM教育發展的頂層設計和組織定位，並針對我國發展STEM教育提出開放辦教育、加強頂層設計和跨部門協作以及發揮科技場館的作用等建議。

關鍵詞：STEM教育；社會組織；非營利機構

文章連結：《美國STEM教育中社會組織的作用及對我國的啟示》

《STEM教育的五大爭議及回應》

作者：趙興龍、許林

單位：中央電化教育館

期刊：《中國電化教育》

發表時間：2016.10 總第357期

摘要：STEM教育對推動信息技術與教育融合創新，促進學生的全面發展具有重要的作用。

該文針對當前STEM教育的研究和應用現狀，認為STEM教育面臨著本質、本地化、與創客的關係、人才培養和課程等五個方面的爭議，並分別進行了分析及回應，這有利於逐步完善對STEM教育的認知和理解，以期其在服務育人的全過程中發揮更大的作用。

關鍵詞：STEM；STEM教育；創客；核心素養

文章連結：《STEM教育的五大爭議及回應》

《開展STEAM教育，提高學生創新能力——訪美國STEAM教育知名學者格雷特•亞克門教授》

作者：趙慧臣、陸曉婷

單位：河南大學教育科學學院現代教育研究所、河南省教育信息化發展研究中心、河南大學教育科學學院

期刊：《開放教育研究》

發表時間：2016年10月 第22卷 第5期

摘要：美國格雷特•亞克門（Georgette Yakman）教授及其團隊在STEM教育的基礎上提出STEAM教育（科學、技術、工程、藝術和數學），構建了STEAM教育框架，設計了STEAM教學過程卡，並開展STEAM教育的培訓認證。

STEAM教育以數學為基礎，從工程和藝術的角度解讀科學和技術，以跨學科的理念將不同類科目整合，為現代社會的發展提供優秀的人力資源支持。

作為STEAM教育領域的研究者和實踐者，她協助美國、韓國以及其它國家（地區）開展STEAM教育，得到了國際同行的廣泛認可。

她還開發了STEAM教育網站，以滿足不同受眾對STEAM教育資源的需求。

由於在STEAM教育方面成績斐然，格雷特•亞克門教授2009年受邀作為維吉尼亞州舉辦的STEM教育會議主持人；被參議員馬克•華納提名為年度全國有線電視協會教育專家。

2010年，她還當選為維吉尼亞州科技教育協會主席。

本次訪談著重於深入了解格雷特•亞克門教授對STEAM教育的理念、實踐框架、未來發展的看法以及對中國實施STEAM教育的建議。

關鍵詞：STEAM教育；STEM教育；跨學科；改革教學

項目基金：2016年度河南省教育廳人文社會科學研究一般項目「信息傳播視角下移動學習的影響因素與優化策略研究」 （2016-zd-035）；2016年度河南省教育科學規劃重大招標課題「信息化背景下中小學教學方式的變革研究」（[2016]－JKGHZDZB－04）；河南省教育科學規劃2017年度重點課題「中學STEM（科學、技術、工程、數學）教育的國際經驗與本土探索」

文章連結：《開展STEAM教育，提高學生創新能力——訪美國STEAM教育知名學者格雷特•亞克門教授》

《國外STEM 教育研究的熱題表征與進路預判——基於 ERIC（2005 - 2015）的量化考察》

作者：詹青龍、許瑞

單位：天津職業技術師範大學信息技術工程學院

期刊：《中國電化教育》

發表時間：2016年10月 總第357期

摘要：STEM 教育是當今最具基礎性、綜合性、創造性和經濟性的教育，是各國教育競爭力、改革力和發展力的勁爆點。

國外 STEM 教育研究已產生了一些具有理論和實踐價值的成果。

國內對於 STEM 教育研究仍處於萌芽期，通過探討國外 STEM 教育的發展現狀和研究熱點以及未來的發展趨勢，為我國高起點研究和發展 STEM 教育提供可資借鑑的經驗和藍本。

基於 ERIC 資料庫，該文對國外近 10 年有關 STEM Education 的相關文獻進行量化分析。

通過對高頻關鍵詞的共現分析、因子分析、聚類分析、多維尺度分析，發現 STEM 教育研究的熱點主題是 STEM 教育相關理論、STEM 教育研究方法運用、STEM 教育學校變革、STEM 教育課程連貫性、STEM 教育代表性不足的群體等。

未來的 STEM 教育研究將聚焦課程整合一體化、學校夥伴化、對象低齡化和評價多面化。

關鍵詞：STEM；ERIC；共詞分析；知識圖譜；發展趨勢

項目基金：本文系天津市哲學社會科學規劃項目「基於虛擬實現技術的職業院校教學創新研究（項目編號：TJJX12-116）研究成果。

文章連結：《國外STEM 教育研究的熱題表征與進路預判——基於 ERIC（2005 - 2015）的量化考察》

《「網際網路+」時代STEAM教育應用的反思與創新路徑》

作者： 王娟、吳永和

單位：江蘇師範大學智慧教育學院、華東師範大學教育信息技術學系

期刊：《遠程教育雜誌》

發表時間：2016年第2期總第233期

摘要：變革教育組織形式、建設科技創新類課程，培養具有綜合科技素養和深度創新能力人才，已成為一種科技教育戰略。

STEAM教育應用多體現在開展多種項目、拓展應用領域、搭建教育平台、研發教育產品四個方面。

STEAM教育應用創新需要依託物聯網、雲計算等新一代信息技術，打造智能化教育信息生態系統，該系統架構包括「一個中心、兩種機制、三種資源庫、四種技術和用戶」。

目前，STEAM教育應用存在實施方案匱乏、教育資源短缺、專業師資及培養機制欠缺、硬體設備及資金不足等問題。

在落實《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》之際，STEAM教育應用應與「網際網路+」融合，制定頂層戰略規劃，與創客空間融合、與3D列印技術攜手、創建創新實驗室、搭建電子書包平台，以應對第三次工業革命帶來的機遇和挑戰。

關鍵詞：STEAM教育；網際網路+；反思；3D列印；創客教育；創客空間

項目基金：本文系江蘇高校優勢學科建設工程資助項目「江蘇師範大學教育學省優勢學科建設」（蘇政辦發[2014]37號）；江蘇師範大學博士學位教師科研項目「微課程促進學習方式轉變研究」（13XWR001）的研究成果。

文章連結：《「網際網路+」時代STEAM教育應用的反思與創新路徑》

《「網際網路+」背景下的STEAM教育到創客教育之變遷——從基於項目的學習到創新能力的培養》

作者：李小濤、高海燕、鄒佳人、萬昆

單位：西北師範大學教育技術學院、蘭州城市學院、西北師範大學教育技術學院、華南師範大學教育信息技術學院

期刊：《遠程教育雜誌》

發表時間：2016年第1期 總第232期

摘要：「網際網路+」時代為教育的建構與重組提供了新的思考方式，也為STEAM教育到創客教育的變遷提供了有利環境。

STEAM課程是美國政府主導的「項目引路PLTW」計劃所倡導的以科學、技術、工程、藝術和數學為核心的課程，STEAM教育以項目學習為主要學習方式，學習者通過項目學習來完成學業，獲得知識與技能，期間同時獲得創新能力的培養。

STEAM教育重點營造了政府支持的以項目學習、具身學習為基礎的學習環境，培養了學習者的項目學習能力。

與STEAM相比，創客教育不僅深化了項目學習能力，且其更加關注學習者創新能力的培養。

創客教育以培養創新能力為目標，圍繞這一目標，創客教育將學習者視為創造者——創客；將學習場所拓展到傳統學習場所以外的空間——創客空間。

創客教育成功地把學習重點由基於項目的學習轉移到創新創造能力的培養上來，這一轉折成為創客教育的亮點。

從STEAM教育到創客教育的轉變，本質上深化了從培養簡單學科素養（即STEAM素養）到綜合素養的轉變，實現了從培養項目學習能力到培養創新能力的轉變。

關鍵詞：網際網路+；STEAM；項目學習；創客；創客教育；創客空間；創新能力

項目基金：本文為教育部教師工作司戰略研究課題「中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準研製」及教育部-中國移動科研基金（2015）研發項目「網絡學習空間內涵與應用模式實證研究」（項目編號：20150606）的階段性研究成果之一。

文章連結：《「網際網路+」背景下的STEAM教育到創客教育之變遷——從基於項目的學習到創新能力的培養》

《創客視野下的創意電子課程設計研究》

作者：王辭曉、傅騫、楊思思

單位：北京大學教育學院

期刊：《現代教育技術》

發表時間：2015年10月

摘要：文章基於創客教育理念，設計並實施了創意電子設計興趣類培訓。

培訓分為集中教學和小組活動兩種形式，教師和助教作為課堂教學的引導者，學生作為主體通過同伴互助和教師引導完成小組任務。

通過問卷調查和課堂觀察方法，文章對22名學生進行創意電子課程學習情況展開了研究，發現編程水平和性別對學習效果有一定影響；創客教育不僅應為小班額教學，而且需要根據學生具體水平來設計難度等級不同的任務，對知識的針對性講解和輔助指導也需要加強。

關鍵詞：創客教育；STEM；調查研究；教學設計；活動設計

項目基金：本文受北京市教育科學「十二五」規劃2015年度課題「面向北京市中小學創客教育的教學體系研究一一以創意電子教育為例」（項目編號：CJA15234）資助。

文章連結：《創客視野下的創意電子課程設計研究》

《STEM教育理念與跨學科整合模式》

作者：余勝泉、胡翔

單位：北京師範大學教育技術學院

期刊：《開放教育研究》

發表時間：2015年8月第21卷第4期

摘要：隨著創客日益受到社會關注，開展創客教育已成為教育界討論並實踐的熱點。

創客教育不能滑入到在中小學推廣創造發明的歧途，而應是推進跨學科知識融合的STEM教育，在幫助學生打好紮實的科學、技術、工程和數學知識的基礎之上，培養學生創新精神與實踐能力，促進創新型、創業型人才的成長。

本文闡述了STEM教育的跨學科、趣味性、體驗性、情境性、協作性、設計性、藝術性、實證性、技術增強性九個核心理念，介紹了相關課程、廣域課程兩種跨學科整合模式，分析了三種跨學科整合的取向：學科知識整合取向、生活經驗整合取向、學習者中心整合取向，並提出了跨學科整合的項目設計模式。

關鍵詞：STEM教育；跨學科整合；課程整合模式；整合性課程；創客教育

項目基金：教育部高校科技戰略（教育信息化）研究課題「教育信息化對教育革命性影響的內涵、標誌和路徑研究」項目。

文章連結：《STEM教育理念與跨學科整合模式》

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