生病時問候，塞車時提醒注意安全，這所學校對教師太「暖」了！

百年大計，教育為本，教育繁榮，教師為本。

教師發展決定著教育的發展，決定著國民素質和人才質量。

全面提高師資水平，是學校工作的重要內容。

具有一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍是學校開展教學工作，實施素質教育的關鍵。

湛江市第二十七小學重視教師隊伍建設，積極為學校教師發展創造條件，通過營造和諧文化、搭建成長平台、積極評價等措施引領教師實現了專業化成長，實現了學校的內涵式發展。

營造和諧文化，形成教育合力

教師文化是學校文化的一個重要方面，是學校文化發展的動力。

高水準的教師文化，為學校可持續發展增添動力。

學校對教師不只是使用，更要關心和促進教師的成長和發展，營造積極向上的文化氛圍，激發教師敬業的情感，使學校形成良好的教風，擁有積極向上的團隊精神風貌。

在第二十七小學的教師處處能感覺到集體的關心與支持。

溫暖是生病時的一句問候，是煩惱時、困難時的彼此幫助，是塞車遲到時一句貼心的「注意安全」，是生日時一個蛋糕或一束鮮花送去的真誠祝福。

對於教師的成績，學校給予肯定，在工作得到上級表揚時，校長及時推薦；當工作不太完善時，自己主動承擔不足。

對於教師的需求，學校及時向上級反映，努力爭取解決教師實際性問題。

為了在全校樹立尊師重教的校風，學校舉行「教書育人幾十年」的老教師師德故事，並為他們頒發「教書育人三十年證書」；為退休教師舉辦「光榮退休」的儀式，讓教師們感受到學校的溫暖。

著力專業發展，提升教學能力

學校的發展很大程度上取決於學校的教師質量，沒有教師的發展，就很難有學生的發展，沒有教師的發展與創造，就很難有教學質量的提高。

教師的專業發展是提高教育質量的關鍵，是提高團隊凝聚力的核心要素，是學生髮展的根本保障。

第二十七小學為教師搭建多種成長平台，創造各種成長途徑，讓每一位教師都能實現自我、超越自我。

教學是教師的基本能力，為此，學校開展了「教師成長課」「邀請課」「跟蹤課」「同課異教的研究課」「師徒結隊」等活動，提升教師的教學能力。

校本研訓是教師在自身實踐經驗基礎上不斷構建自身專業知識與能力的過程，是促進教師專業發展的有效途徑。

教師要成為終身學習者，需要不斷學習。

為此，第二十七小學提倡教師之間互動學習、創新學習，讓學習成為教師人生髮展的需要，成為一種生存責任和生存方式，促進教師在終身學習中成長。

學校以創建「書香校園」為目標，每學期為教師購買2—5本書，利用集體備課時間進行好書推薦；學校舉辦每月一期「讀書論壇」，教師、家長同讀一本書，在說書、評書中碰撞、共鳴。

教師、學生、家長在閱讀中增進了情感，豐富了知識，開闊了視野。

激勵性評價，激發自覺成長

學校遵循制度源於教師、用於教師的原則，在教師評價方面採取自我量化考核先行，年級組代表審核把關。

量化考核結果為評優以及績效發放的依據。

同時，每一周學校根據每一天工作進行梳理總結，以簡報的形式公布「榜樣班」「積極之星」「早到園丁」；根據教師工作特性，學校還設有月「最負責任班主任」、學期「創新型教師」「智慧型教師」、學年「好黨員」評選；每學期末，由年級組長、行政部門整理學期工作，進行述職，競選學校優秀年級組、優秀部門，學校給予團隊獎金。

通過評議，通過競選，得到大家認可的優秀教師，學校通過多種渠道向上級推薦，為他們成長為更高一級的優秀、骨幹以及提拔做好鋪墊。

基於公平公正的評價制度，讓教師們更加重視自我成長在職業發展中的作用，同時公平的制度也使教師關係更加和諧。

教師發展是學校發展和前進的動力，第二十七小學的教師發展機制激發了教師的自主性、積極性與創造熱情，全面促進了教師道德品質、專業能力與教育科研能力的提升，促進了學校的可持續發展。