【投書】學文言文對白話寫作有幫助嗎？其實學英文 - 獨立評論

換言之，好的歐化句法有助於白話中文的寫作。

... 中文構句的彈性大，缺點則是語意曖昧；英文書寫中的連接詞，可以幫助釐清因果邏輯。

中小學教育 【投書】學文言文對白話寫作有幫助嗎？其實學英文，對中文寫作也很有用啊！ 作者 謝世宗 2017-09-06 圖片來源：Shutterstock 已成功複製連結 學習文言文對白話文寫作有幫助嗎？老子說「禍福相倚」，世界上的事情往往沒有絕對的好或壞。

上述問題的答案同樣也不是那麼簡單的「有」或「沒有」，而是「不一定」或「看情形」。

就如同「人參可以強健體魄嗎？」中醫的回答也是「不一定」。

對氣虛體弱的人，人參可以補中益氣，但對身強體壯的人來講，多吃人參反而有害無益。

即使是氣虛的人，人參也不是什麼時候都可以吃，如感冒的時候就不宜。

所以，學習文言文對白話文寫作有沒有幫助，自然必須看情況。

適度使用文言文的優點，但避免「文白夾雜」 事實上，文言文與白話文本來就不是截然二分：有許多白話文的用語是借用自文言文的，當然也可能借用自其他語言，如日文與英文，尤其一些現代詞彙更是如此，如「雷射」（Laser）一詞。

就文言文對白話文的助益而言，文言文至少可以增加白話文的文采與密度，例如本文引用「禍福相倚」的成語，白話翻譯是「好事與壞事常常相繼出現」，但「禍福相倚」不只比白話簡潔，而且還有形式與音韻上的美感，遠非白話文所及。

但，運用文言文以增加文采與密度的作法總是好的嗎？也不見得。

胡適認為白話文如有需要，挪用文言文或俗語亦無不妥，但他反對用典。

或許比較持平的說法是，一個作者必須看他寫作的文體，決定是否要融入文言文的詞彙與典故，而這正是曹丕〈典論．論文〉說的：「奏議宜雅，書論宜理，銘誄尚實，詩賦欲麗。

」寫抒情性的散文或許可以華麗，但在報紙或網路上的短論文章，講求的是淺白流暢，能讓讀者立即了解作者的論點，因此過度講究文字的鋪陳與用典，顯然不適當。

除了詞彙與用典的使用該審慎外，文言文語法的挪用可能造成文白夾雜的弊病，也就是白話文「文言化」的傾向。

筆者從小喜歡閱讀古文，更背誦了不少古典的詩詞歌賦，因此便在高中時寫出文白夾雜的作文，自以盡得古人風流。

但沒想到馬上就被國文老師批評是「文白夾雜」。

文白夾雜到底好不好？有小吃教主之稱的舒國治曾寫〈小吃十恨〉一文，開頭即說：「台灣小吃，豐富多元，美則美矣，然其中亦不乏教人嘆憾的枝節，遂有小吃十恨之作也。

」這個文白夾雜的句子雖然不易讀，倒也頗有特色。

但接下來的「另者，近二十年，許多人開始嗜吃西餐，也實有避開中餐裡醬油式調味的潛在意識也」，便讓人聞到過度「之乎者也」的酸腐氣了。

喜歡舒國治的讀者會說這是他個人獨特的風格，但這如果是篇作文，肯定會被我的高中國文老師退稿。

所以，學習文言文有助於白話文的寫作？凡事有利也有弊，我至少不建議學生的期末報告使用成語、典故或文字修辭，而是著力於文筆流暢、論點清晰──對一般大學生而言，這已經不容易做到了。

學英文，也可以增進你的中文作文能力？ 如果文言文「不一定有助」於白話文的寫作，那學習英文「一定無助」於白話文的寫作嗎？台灣學生現在是從小學階段、以前從國中開始，就要學習英文；英文的語法因此難免影響了中文的寫作，而顯得有些「歐化」（其實是英化）。

余光中教授曾經大力批評中文的歐化句法，認定是不純粹的中文。

在實務上，我們的確看到學生寫中文時胡亂使用被動式，正是歐化句法的弊病之一。

我們都記得在學校學習英文的被動式，Iateahamburger（我吃了一個漢堡）可以改成Ahamburgerwaseatenbyme（一個漢堡被我吃了）；考試的時候甚至考學生如何將主動改為被動。

不過英文老師似乎忘了說，儘管英文被動式在文法上是正確的，但在英文的書寫中卻應該儘量避免。

換言之，Ahamburgerwaseatenbyme這種句子，美國人聽起來也會覺得怪。

有沒有可能，中文的歐化句法不見得必然不好，不好的其實是「不好的」歐化句法？換言之，好的歐化句法有助於白話中文的寫作。

以下試舉幾個例子： 1.在文言文的影響下，有時候學生會在句子中省略主詞，但英文的句子必定有主詞（subject）、動詞（verb）與受詞（object），簡稱SVO句型。

白話中文跟英文都是SVO，日文則是SOV，如中文「我吃了一個漢堡」，在日文比較像是「我漢堡吃了」的次序。

既然在語言學上，中文與英文都有這樣的SVO結構，白話文書寫不妨學習英文，盡量依循主詞、動詞加受詞的結構，即使有時顯得累贅，也不應該隨便省略主詞。

2.學習SVO句型的另外一個好處，就是使用句號會有清楚的規則。

許多人不知道使用句號的規則，只憑感覺下句點。

每個人都知道句子結束時就要有句點，但句子什麼時候才算結束？用句點的時候嗎？句子在更換主詞的時候結束，句點因此下在下一個變換了的主詞前。

例如「我吃了一個漢堡，他吃了一個蘋果」，其中的逗號應該更換成句號，因為主詞從「我」變成「他」了。

但如果是「我吃了一個漢堡，又吃了一個蘋果」，句中的逗號就是正確的，因為主詞沒變，還是「我」。

如果嫌例一中的句子太短，這時可以用分號，連接兩個句子，如「我吃了一個漢堡；他吃了一個蘋果」。

分號的使用時機與句號相同（更換主詞之前），但又有連接兩個句子的功能。

3.中文構句的彈性大，缺點則是語意曖昧；英文書寫中的連接詞，可以幫助釐清因果邏輯。

例如「他們不去，我們也不去」可能是「因為他們不去，所以我們也不去」，也可能是「如果他們不去，我們也不去」，又或者是「他們不去，而我們剛好也不去」。

原來的句子在口語中並無不妥，真正的意思也可以依照上下文判斷，但如果是書寫體，個人還是建議以適當的連接詞連接兩個句子。

中英文都有許多連接詞，如「並且」、「但是」、「可是」，或一些副詞暗示語句的轉折，如「因此」、「然而」等，都可以協助中文書寫在邏輯上更加明晰。

上述三點，其實是英文寫作的基本原則ABC。

其他小到各式標點的運用，到句子與句子如何流暢串連，再到段落、章節、論文的結構方式，在英文書寫中都有明確的規定或建議。

英文書寫（至少美式的英文）已經是相當標準化（standardized）的語言，相關的寫作書籍不勝枚舉（如WilliamStrunkJr.,TheElementsofStyle和JosephM.Williams,Style:TowardClarityandGrace），其實值得中文書寫者參考。

世界上沒有純粹的中文，只要是活的語言就會不斷變化，並且受到其他語言的影響。

如果學習文言文對白話文寫作有幫助，那學習英文寫作也對中文寫作有所助益，就看教學者與學習者能否舉一反三、靈活運用而已。

（作者為清大台文所副教授） 瀏覽次數：16509 已成功複製連結 訂閱電子報 給您當週最熱議題，飽覽多元觀點！ 立即訂閱 延伸閱讀 關鍵字： 國文 文言文 語文教育 英文 寫作 讀者投書 多元發聲．讀者投書 「獨立評論＠天下」歡迎讀者投稿。

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