在信息社會，做一個高級學習者

如今，是一個信息大爆炸的時代，我們從一睜眼就在接收著這個世界發生的各種過去，正在，將來的種種信息，如果不加以過濾的接受，我們真的就被信息綁架了，跟著信息打轉，沒有自己的想法了。

想想都可怕，你想想自己若一直被洪水般的東西追著跑，那是好玩的嗎？你有想過我們該怎么正確接受信息嗎？如果沒有，我建議你讀讀《這樣讀書就夠了》這本書。

本書作者-趙周，全書主要講如何把一本書的某一或某幾個知識點拆為己用，轉化為自己的能力。

我覺得這個理念是很符合當下信息社會的大背景的。

畢竟 ，現在的好書太多了，而我們的時間太少了，如不用讀完一本書就能把其中的一個知識點轉為自己的能力，這不正是我們每人都渴望擁有的一種能力嗎？
其實，書里提倡的學以致用的觀點，我們每個人都知道，但是很少有像作者這麼極致應用這一原則的。

他能把同樣一本書讀出別人讀不出，與我們自身切實相關的東西。

比如同樣讀《杜拉拉升職記》，我自己就讀不出「要注重事實，關注細節」，「要學會多問開放性的問題，而不是封閉性的問題」
，做決策的時候要能講出「事實+細節+建議+預測」這些知識點。

看完這本書，我發現自己好多書都白讀了，並沒有真正形成自己的能力。


那作者是怎麼做到的呢？他總結出一套便簽讀書法（RIA）

R=reading 閱讀書中的某一片段

I 用自己的話重述知識

A1 聯結自己的經驗

A2 設想日後的應用
I A1,A2分別寫在三種不同顏色的標籤紙上貼到書中對應片段上，並在邊緣貼上指示標籤，這樣每次讀到對自己有用的知識點，都用這種方法記錄，完成一本書，把所有的A2便簽紙取出貼到自己抬頭可看到的地方，提醒自己自後應用，做出改變。


這種學習法符合成人學習理論，成人擁有不同經驗，也喜歡關聯經驗，把知識與經驗掛鈎，強調實踐加解決問題，從而設想今後怎麼用，如此體驗+反思多次刺激，我們能更快地把知識轉化為能力


一個高級學習者，絕不是簡單的記住知識而已，他們是以自我為導向的解決問題，主動把書中知識點拆為己用。

解決問題包括兩個階段：預先發現問題給出回應；對已有問題找到解決方法。

解決問題的能力考驗的就是事先發現問題的能力。




本書提供了很多拆解案例，通過這些案例我學習了如何解答問題，以後再碰到別人的詢問，不要第一時間給出回答，而是要不停提問加表示理解，再提問再理解，直到明白對方真正想問的是什麼，給出假設，但切記不是結論，驗證假設，如果假設正確，再給予建議，假設不正確，再假設。

這是專家解決問題的思維，這裡也讓我明白會提問很重要，接下來要補補這方面的知識了。


另外，也學到了制定SOP標準的好處，避免矛盾，和諧人際關係；當說服別人的時候，先把客戶可能提出的異議說出來，避免客戶產生牴觸心理；明白各種類型的圖書都可以拆為己用，比如實用類，理論類，敘事類，其他類。


面對以上圖書，如何確定需要拆解知識片段呢
實用類：找建議，找黑體字
理論類：找出作者的重要結論，總結核心理念，然後將之轉換為建議
敘事類：

1. 找人物做得好的地方
2. 找人物做得不好的地方
3. 看原則；從結果和利益的角度評價；考慮人物動機
4. 找衝突
   最後，對於對於上班一族，請對照你以下七項職場核心能力，看看自己哪裡不足。
   
   
   溝通表達能力

信息處理能力

運用科技的能力

計劃組織的能力

解決問題的能力

團隊合作的能力

數學概念的能力
拆書幫根據圖書拆解出四類核心職場能力，每類5項，共計20項。




雖然這本書已經讀完了，但是在以後的讀書中，我將有意的鍛鍊自己從所看圖書中找出這些能力點所包含的知識點，來提升自己的核心職場能力。


對於書中還有部分內容需要深入理解不斷實踐，書中說一個好的學習促進者是以體驗/反思和歸納/演繹兩個維度雙向來幫助學習者將知識轉化為能力的，這也是我期望自己能有的能力，所以，以後讀書過程中，要試著讓自己以一個拆書家的角度出發，既能從全書歸納出重點知識重述知識點又能引導自己把所學知識演繹到實際生活中，作為一個好的培訓師，肯定是需要大量市場調研，然後安排課程，但對於我們自己，我們該了解自己需要學什麼，拿起自己要讀的書，以作為一個拆書家的標準來要求自己，為自己引導促進，聯繫自己的經驗結合新學的知識點想像日後應用的場景，逐步成長為一個高效學習者，然後成為一個學習促進者。

當然，你也不能完全相信照著書中的方法就一定能把一本書的知識點轉為自己的能力了，畢竟每個人的經驗不同，認知深度不同，理解力不同，思維方式不同，最終導致的認知結果肯定不同。

就像一個專家和一個新手，面對同樣的信息，專家看到的是信息背後的結構，而新手看到的是信息細節，通過這本書，只是學習一個讀書的思路和方法，具體的過程還是要經過大量的練習才能活學活用。