「網際網路 + 教育」背景下高職教學策略探索

作者：李 娜，女，漢族 ，河北保定人，河北保定職業技術學院講師、碩士。

研究方向 ：計算機技術。

論文發表於：西部教育數據 2018,02

網際網路覆蓋全國，不斷改變我們生活、工作與學習的方式，對教育模式改革顯得尤為突出。

加之社會對人才的需求量不斷增加，但由於師資、硬體等不足的客觀因素的存在，使得運用網際網路進行教學的效率有待提高 。

因此，在「網際網路+ 教育」背景下，文章對高職院校的教學模式提出了一些建議。

一、「網際網路+教育」的內涵與要求

「網際網路+教育」實際上是基於當前信息技術運用 所提出的一種教育理念，主要具備三個基本要求：第一，信息平台的創建；第二，教育的作用。

即針對網際網路管理存在的問題，一些教育網站的登錄或教育類視頻的 發放要在管理妥善的前提下才能發揮其具體的教育功能。

第三，轉變教育理念，即在網際網路大環境下，逐漸轉變墨守成規的教育理念。

利用微課、慕課或其他技術並將其融入教學，令學生變被動為主動，以激發學生的學習興趣。

二、「網際網路+教育」背景下高職院校教學思路

以往學生學習主體主要是學校、課堂兩點一線。

可目前，人們獲取知識的途徑與方式發生變得多種多樣。

運用網際網路進行學習的方式不僅具有隨時隨地的特點，其能獲取的信息內容更是廣泛。

從某個角度來說，「網際網路+教育」的存在有效地轉變了學習的模式與要求，使得學習成為一種相對普及且成本較低的過程。

在此背景下，高職院校需要改進教學模式，不斷創新教學模式，保證高職院的教學理念符合現代學生學習的要求，從而跟上時代步伐， 提升教學水準。

三、「網際網路+教育」背景下高職教學策略

（一）網際網路技術與教學結合

1.線上與線下的課堂教學。

隨著學習途徑及工具多元化現象的產生，結合網際網路技術，改善單一的教學形式，使課上、課下均可實現教學。

這種移動教學可以採用多種技術來實現。

例如，「速課」平台，它只需要使用手機便能開班授課。

教師可隨時隨地把各種課件類型、實時推送到每位學生的手機上。

利用這一技術，可將一節課的重點濃縮成微型課件，縮短教學時間，提高學生的課堂注意力，提升教學質量。

2. 利用小工具包裝 PPT 課件。

一線教師通常製作 PPT 課件在教學中使用，不管是微課、慕課或其他技術手段融入教學中，大部分都離不開製作PPT。

一般情況下，大多數教師會製作 PPT 卻又拿不出手。

那麼，針對這一現象，我們可否藉助某些工具，用以拓展 PPT 外延，進行相關轉化呢？答案是肯定的。

結合網際網路，將 PPT 做出視頻類微課和交互式微課，不僅可以成為教師的得力助手，也是被學生樂於接受的形式。

以「速課」為例，速課電腦版中的 PPT 模板為製作提供了平台，它能夠將我們做好的 PPT 轉化成其他形式， 也可用手機瀏覽，既容易上手，又從某種意義上避免了PPT 單純放映所帶來的枯燥感。

對於高職院校的學生，對有聲頻、視頻等實踐類型的操作尤為感興趣，而興趣是學習的良好開端。

（二）轉變考核方式，注重學生能力評估

結合網際網路技術，我們將考核方式也能轉變成線上線 下的形式、如下圖所示。

以速課為例，登陸速課主頁，在個人中心可設置試卷編 輯，並能夠發布到手機微信端，學生可進行在線答卷。

這種形式突破了傳統的考核模式，備受學生青睞。

在考核上以書面為主，單純注重學生成績，會造成培養高分低能的學生，無法適應現代社會的要求。

因此，教師在考核時，應將理論聯繫實踐，注重實踐操作。

四、結語

「網際網路+教育」背景下，對高職院校教學提出了新的 要求，墨守成規的教學模式已無法適應這一需要。

因此，就需要明確網際網路技術輔助教學，打破傳統思維，吸取新鮮血 液，注入課堂當中。

這樣，教師會在「網際網路+教育」模式下不斷創新教學方式，激發學生學習的積極性。

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