教案：小學英語教學關鍵問題24如何解決提高學生跨文化交際能力

教案：小學英語教學關鍵問題24如何解決提高學生跨文化交際能力

【授課班級】師範英語1501B

【授課時間】2018年4月

【授課地點】21003教室

【授課類型】教學技能課

【教學目標】

1.知識與能力目標：針對師範生對如何提升學生跨文化交流能力問題進行講授，幫助師範生分析主要原因，並找到解決方法。

2.過程與方法目標：根據提出問題、分析問題、解決問題等步驟對教學常見問題進行解剖，運用講授法和情景教學法開展課堂。

3.情感態度與價值觀目標：幫助師範生了解針對提升學生跨文化交際能力的重要性，在今後的教學工作中得到運用和體現，培養師範生力求幫學生解決問題的決心。

【教學重點】從案例分析中幫助師範生了解如何提高學生跨文化交際能力的方法，明確問題，分析問題，解決問題

【教學難點】實際案例分析

【教學用具】課本、多媒體、黑板

【教學過程】

大家下午好，今天我們要講的是教學案例分析 常見問題24如何解決提高學生跨文化交際能力。

首先，案例分析分為三步：關鍵問題的提出、分析與解決。

下面我們通過這三步先對問題進行梳理：

一、教學關鍵問題提出：

1. 注重學生對詞彙的學習、句型的操練

2. 忽視語言表達所涵蓋的文化功能和中西方語言表達的文化差異。

二、教學關鍵問題分析

1. 傳授語言知識是必不可少的，但更重要的是鼓勵學生在實踐中運用。

2. 為了提升學生的跨文化交際能力，最有效的方法是鼓勵學生在有意義的情境中運用。

《課程標準（2011年版）》總目標中指出：

通過英語學習使學生：

•形成初步的綜合語言運用能力

•促進心智發展

•提高綜合人文素質

三、教學關鍵問題的解決

1.從課堂教學出發，創設語用情景，關注形式與功能的統一

A．創設生活化的教學活動

l教師根據語言的特點和教材的特點，整合文本，為學生創設生活化的教學活動。

縮短了課堂與生活的距離，在語言活動中提高了學習積極性，增強了語言運用能力，也感受了英美文化的氣息，在具體環境中考慮自己語用的適切性。

例如：學習Here’s your present. Open it and see.這些句子時，老師可以讓學生模仿西方人收到禮物時的做法，當面打開，體驗收到禮物時的驚喜，並表達謝意，讓學生體驗到中西方文化的差異。

B．創設交互式的活動方式

l教師要告訴學生運用語言要尊重一些文化習俗

l有利於學生在語言形式與功能、形式與意義、語言的準確性和交流性之間達成一致。

學生在交互式活動中關注文化習俗，培養跨文化交際能力。

l例如：Thank you！作為最常用的英語交際語，在家庭成員之間也經常使用，而在中國家庭成員之間一般很少使用「謝謝」。

又如：在應答：「You speak English well」時，中國人往往含蓄內斂，面對讚美會說：「No, my English is poor. 」但是西方人則勇於表現自己，會說一句「Thank you！I』m very glad to hear that. 」

C．創設主題式的活動方式

l教師要善於挖掘教材，使教學內容和學生活動具有文化性，教師也可以通過具有文化性的活動來訓練和文化沒有關係的語言知識，使文化教學和語言訓練有機統一。

例如：在針對中西方文化差異的交際用語教學時，教師可以根據教材內容創設主題式活動，也可以開展生日晚會、慶祝節日等活動，讓學生在真實的主題活動中感受節日文化，並運用節日中的日常用語進行交流。

2.從氛圍創設出發，加深感受，加強語用體驗

A．班級文化角

l各班可根據實際情況在班級的任何一角，建立並即時張貼圍繞每周教材主題的教學內容和文化知識的圖片，在介紹相關文化背景知識的同時，搭配相應的英語日常交流用語，使學生在學習文本知識之餘，通過閱讀拓展文本知識與文化

B．英語文化小板報

l在黑板的某個角落形成的「角落文化」。

因「及時、直面、有趣」而受學生喜歡。

及時：教師和學生能根據需要隨時更新內容

直面：時刻面對學生，隨時引起學生注意

有趣：每天一句英語諺語、勵志語言、英語繞口令或是中英文語言中的文化差異，激發學生好奇心

C．校園英語氛圍

l課程標準（2011年版）》在課程資源的開發和利用中明確指明：積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分

l校園文化氛圍的創設，可以增添濃濃的英語學習氛圍

（1）英語彩虹視屏

（2）英語文化窗口

3.從課外活動出發，豐富真實體驗，培養交際能力

A．英語廣播台

l學校可根據實際情況，安排每周一次的英語廣播台，由學生自己選擇內容、主持節目，內容可以選自日常生活中，中英文化差異的交流性口語。

B．英語交流角

l英語角可以圍繞每周的不同話題開展，主題活動可以定時、定點在學校進行，英語愛好者都可以參加，由教師指導隨意交談

（1）情景表演：在角色扮演中學會運用所學語言知識

（2）主題演講：促進學生對所學語言的文化背景的學習，調動積極性，保持英語學習的動力。

C．英語表演社

l通過開設英語社團，為學生創造一種用英語交流的真實環境，讓學生在課內、外儘可能多地接觸英語，參加各種主題活動和娛樂休閒活動。

在這些活動中，學生學習和運用文化知識，提高跨文化交際能力。

【教學參考資料】《小學英語教學關鍵問題指導》趙尚華主編，高等教育出版社出版，2016年2月第1版