實踐性知識在教師工作中的作用
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一線教師在經年累月的教學實踐中積累了豐富的實踐性知識，這種知識的來源甚至可以延伸到教師職前的個人生活史、受教育經歷、崗前培訓等方面，這與入職後的教師教學生涯、個人生活史構成一個連續的實踐性知識源泉。
但由於這種知識的緘默性和教師繁重的工作、理論水平和研究能力的限制造成了「日用而不知」的現狀。
這就更談不上有意識的培養和發展這類知識。
在教育實踐領域存在的重視學習理論性知識、輕實踐性知識培養的現象造成了教師個人專業發展停滯不前的困局。
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