做教學改革的帶頭人

——記石家莊市職業財會學校教師趙淑梅

當今職業教育的改革如火如荼，石家莊市職業財會學校省級骨幹教師趙淑梅勇立潮頭，不斷探索，帶領該校數學教學團隊在教學信息化、課堂教學模式等方面邁開了堅定的步伐，先後獲得省市級教學能手、省市級骨幹教師、市級優秀教師等稱號，成為財會學校教育教學的中堅力量。

信息化教學開闢教學改革一片天

在黨的十八屆五中全會上，習近平總書記提出「創新、協調、綠色、開放、共享」五大發展理念,這為我們研究生態課堂提供理論依據。

新形勢下，趙淑梅老師積極主動迎接變化，參與到開放、互聯、互動的多元建構中，尊重每位學生的個性特點，利用信息技術支持學生真正意義上的差異化學習，實現每位學生的個性化健全發展。

在教學中利用信息技術手段促進教學方式的改革，在實踐中將教材內容和網絡信息化技術緊密融合在一起，形成新型的「微課+導學案+個性作業」的生態課堂的教學模式，從根本上促進教法與學法的創新。

——開設「微課」，構建互動課堂

在教學中能用FLASH等教學軟體增加數學課堂的感染力，學習翻轉課堂案例，進行微課程的製作與研究，藉助「微課」逼真、生動地創設與教學內容相同而又貼切的學習環境，實現知識傳播的動態傳遞，利用QQ等網絡平台建立論壇，作為課堂外授課的輔助工具。

在教學過程中注重每位學生的個性特點，進行個性化作業的製作，能使學生參與到開放、互聯、互動的多元建構中，一步一步系統地學習新知，通過網絡交流反饋進行同步討論、異步討論，利用信息技術實現真正意義上的差異化學習，使本來很枯燥的數學課變得生動有趣。

——開發多元載體，豐富教學資源

通過改革創新，開發製作與高等教育出版社《數學》基礎模塊配套的微課、導學案，且輔助校園資源網開發，設計個性化作業資源，適合於作為學校課堂教學的補充。

同時，將離線資源與網絡課程相結合，使學習資源具有多樣性，針對性，遷移性，滿足不同學生的個性需求。

——教學生活化，促進個性發展

她在教學中善於發現與總結，帶領數學組研發校本教材，把數學發展史、數學小故事、數學家等數學文化內容滲透其中。

使得「數學元素」生活化、專業化，滿足學生的學習需求。

在教學過程中，探索出一條適合中職學生特點的教學與學法，一方面學生可通過在線課堂的知識體系、內容結構，一步一步系統地學習新知；另一方面也可以通過網絡交流反饋來進行同步討論、或異步討論，並可以通過在線檢測實現自我評價。

教學科研結出累累碩果

趙淑梅老師以教學模式改革為核心，不斷開發校本教材，積極進行校園資源網建設，在教學實踐中進行檢驗、總結、提升，從而不斷滿足學生需求，實現學生的個性化發展，從而不斷提升自身的專業化水平。

趙老師積極參加課題研究，不斷提高教學質量，學生的思維能力得到了培養，學生的數學成績得到提高，達到了讓「學困生」打好基礎，讓「中等生」有所提高，讓「優等生」優化了知識結構。

在對口高考中，出現了很多數學學科滿分成績，數學平均成績也位於全省前3名。

同時，趙老師狠抓數學組教師的教學水平提升，近幾年，數學組教師在國家、省、市級信息化大賽中均取得優異成績。

在趙老師的帶動下，數學組獲得省級「工人先鋒號」，多名教師承擔完成了石家莊市的個人課題，其中一名老師的學位論文《微課的錄製及教學設計案例》順利通過碩士論文答辯。

2008年承擔了河北省教學科學研究「十一五」規劃課題和河北省中等職業教育與成人教育教學研究項目的研究，以及心理活動的雙師型課題研究。

教學模式研究出特色

「微課+導學案+個性作業的生態課堂」教學模式的研究與實踐，變革了課堂教學模式，促進了校園資源網建設，開發了校本教材，滿足了學生的發展需求、培養了學生的個性，在班級內營造了良好的生態化環境。

實踐過程中以任務教學為主，導學案為單位來組織教學內容，貫穿整個教學周期，以具體案例來表現課程內容，輔以網絡、微課等多元載體，將課程體系、課程內容和網絡信息化技術真正緊密地融合在一起，形成新型的教學模式，從根本上促進教學與學法的創新。

趙淑梅老師，一位走在教學前沿的改革弄潮兒，一位教學模式改革的開拓者！

漆振剛