國外的創客教育是怎麼玩的？

創客運動興起於國外，發端於「車庫文化」，如今發展得枝繁葉茂，連教育，都難逃魔爪。

創客教育，就這樣被催生出來了。

這種教育，在國內隱現興起端倪，但還是國外玩得比較溜。

在歐美國家，創客教育不是下課後家長們帶著孩子在車庫倒騰，課後才搭理創客教育？也太看不起創客教育了吧！

事實上，創客教育已經入侵了基礎教育，創客課程已經入侵了課堂，創客空間甚至將教室的功能占用掉！

將創客教育融入到基礎教育中，將創客空間融入到教室中！

讓學生，想像力落地，創造力落地！

創客教育，在這些歐美國家眼裡，簡直不再是個教育附庸了，飛上枝頭變鳳凰，成為教育重點、大頭！

各國創客教育滋長的土壤不同，採用的形式也是不同的。

阿童木人工智慧就帶大家看看這幾個國家，是如何開展創客教育的。

一、美國發聲：培養所有學生的STEM素養。

STEM詳情請見阿童木人工智慧公號。

美國幼兒園的孩子，比國內的可幸福多了，還好最近教育部要整改那些公然「揠苗助長」的，相信「超前教學」在國內會有改善。

在美國，是不允許幼兒園教孩子學算術之類的玩意兒，從孩子上幼兒園，就把一大堆積木、木塊，擺在孩子們面前。

玩！

使勁兒的玩！

玩得最賞心悅目最有技術含量的有獎！

於是乎，孩子們便用這些東西來「造物」，並一直持續到二年級。

無不無聊？枯不枯燥？

絕對不會，了解阿童木人工智慧的課程，你就會知道。

美國把STEM教育當寶，整天想著用這個來培養學生的創造力和實踐動手能力。

怎麼說？

美國對STEM教育的鐘情，是身體力行的，最大的示愛，就是STEM學校的成立。

就像資本主義習慣將人分成上中下階層一下，對STEM教育也是如此——精英學校、全納學校、職業技術學校。

作為STEM教育的重要一環，各類創客空間、創客實驗室、創客圖書館等，被美國的高校一個個建了起來，用於創客項目的實踐和學習。

創客教育在美國，不僅受政府青睞，社會擁護，很多企業也紛紛投錢示好，比如說谷歌、英特爾啊，這些科技大佬，要錢？拿去！要技術？拿去！

美國每年還會舉辦各種創客活動，「煽動」全民參與，這就讓美國的創客氛圍更濃烈了。

二、英國發聲：每個城市至少有一個創客空間。

讓創客教育，走進基礎教育，走到千千萬萬的課堂中去！

來看看英國的小學生都學些什麼：藝術與設計、公民、計算、設計與技術、外語(課程)、地理、歷史、音樂和體育9門基礎課。

這駁雜程度，堪比中國啊！

不過，區別還是很大的。

不要以為學生僅是待在課室裡面聽老師講，事實上，依據年齡、地區，他們會被分配到各種博物館、社區、企業等進行學習。

實踐出真知，這句話，被英國基礎教育玩得很好。

學生想了解機械知識嗎？想了解建築知識嗎？想掌握藝術設計的基本方法嗎？

動手實踐吧！

這樣，學生就能學到多個領域的知識了，印象也更深刻了。

所以，英國政府也是很喜歡STEM教育的，這些年，英國的種種舉動，無不在表明——我要為創客教育，提供一個更大的舞台。

英國教育部長表示：未來幾年，編程將在STEAM教育領域中扮演重要角色，將主要資源和精力，向STEAM編程化方向傾斜，是未來英國發展創客教育的重要方向。

三、日本發聲：傾向於傳統教育的創新以及國際合作

對傳統教育改造，是日本開展創客教育的方式。

日本的教育部，先是給全國中小學下了個指令——設定一個STEM教育目標。

然後說：你們把以前的那套改進改進。

於是，修改課程大綱、設立STEM精英教育專項基金、加快STEM教育的教師隊伍建設、鼓勵女性投身於STEM教育等等政策，當然，憑藉日本人那得天獨厚的腦洞，改進當然不會如此簡單，請各位自行發揮想像。

日本被稱為「機器人王國」，所以鍾情於機器人的日本，將機器人作為發展創客教育的手段。

日本的學生，在小學時就要開始學習機器人了。

說起來，咱們是不是應該羨慕，當我們小學的時候，只能在動漫里，在腦海中，在畫紙上，看到、想到、畫出機器人的模樣，卻難以碰觸到真實的機器人，更遑論創作機器人了。

四、加拿大：把創客教育融入日常生活

加拿大這個國家比較特別——沒有統一的教育制度，所以要通過政策、計劃之類的，來推行創客教育，基本上是不可能的。

不過，不要以為這樣，就能磨滅加拿大人開展STEM教育的決心！整體教學不行，咱們拆成零散的不行嗎？

加拿大人，會把STEM的知識融入生活中，讓學生在解決生活問題的同時，間接參與STEM教育。

家長們也很積極地與學校配合，讓孩子在日常生活中，更多的體驗學習STEM的相關技能。

現在加拿大約有50個創客空間，這些創客空間大部分是在大學、圖書館和工藝品商店。

阿童木人工智慧專注於3-18歲孩子的機器人、編程、創客等教育，提供品牌合作，希望自己的教學理念得到傳播，惠及到更多的孩子，專注於培養面向未來的人才。

更多信息請關注阿童木人工智慧公號。

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