什麼是創客教育，只是教孩子編程和3D列印嗎？

當咱們看到、提到創客這個字眼的時候，會想到什麼？

是不是這樣的？

或者是智能機器人、編程和3D印表機？

創客，本意便是創造東西的人，來源於美國的車庫文化，美國人對家裡的車庫非常重視。

阿童木人工智慧觀察到，一開始，車庫是車主們研究汽車、改裝汽車的小天地，後來，因車庫的機械設備和工具種類繁多，被創造力強悍的孩子們開發，成為了IT行業大佬的搖籃。

美國很多大型科技企業如蘋果、亞馬遜、惠普、谷歌都是在車庫裡建立起來的。

那麼成為創客，以後就要從事技術嗎？

當然不是，創客技能只是表層能力，真正的核心在於素養。

賈伯斯在蘋果不負責做技術活，但他無可非議地是稱得上是創客中的大佬。

任何新奇、有趣的事物，都逃不過中國人的「魔爪」。

創客被引入中國後，創客教育，在這幾年，也被不斷地開發，隨著電子器件、3D印表機的應用和價格，越來越平民化，創客的延伸產品——創客教育、創客工具、創客課程，被各種普及，但普遍繞不開高科技產品。

因此，大多數人產生一種誤解，以為創客教育就是培養程式設計師。

課堂上就一定要有智能機器人、3D印表機或者其他高科技產品。

其實，創客教育強調的是培養學生的創造思維和能力，也就是阿童木人工智慧在教學中提及的「創造精神」。

如果在進行創客教育的過程中，只看重表面的科技應用，只想著和最新的科技接軌，那學生，就會被先進工具牽著鼻子走，只能在課堂上根據指導完成項目，這樣的學生，能夠有辦法解決生活中遇到的各種難題嗎？這也就與創客教育的初衷，相違背了！

創客教育的形式多種多樣，下面給大家分享一個創客教學的例子。

棉花糖挑戰

有一天，創客教師提出要舉行一次創客課堂活動，名稱是「棉花糖挑戰」。

首先，學生們分成一個個小組。

桌面上放著棉線、剪刀、膠帶、棉花糖和20根沒煮過的意大利麵條，每組的學生要用這些道具在18分鐘內搭建一個塔，結構可以隨意設計，但塔要儘可能高。

完成後，棉花糖必須位於塔的頂部。

棉花糖離桌面最高者獲勝。

與應試教育不同，老師沒有給出指引，學生們自己動手建塔。

坍塌的情況，經常出現。

即使學生們出現了各種錯誤，創客教師也沒有指出結構的缺陷，而是任由他們嘗試。

短暫的時間很快就結束了。

創客教師讓學生們高舉雙手，緊接而來的，是大多數的塔都坍塌在桌面上。

創客教育中最重要的學習環節，來了。

坍塌了，失敗了，很重要嗎？

創客教師把學生們聚集在一起，細心詢問每一個小組，為什麼塔會坍塌？

學生們各抒己見，分析坍塌的原因。

他們將塔的結構和身邊建築的結構進行比較，然後互相探討為什麼身邊的建築能穩定地佇立。

當他們分析完之前失敗的原因，紛紛詢問創客教師「我們可以再試一次嗎？」

經過學生們的思考、探討，再加上創客教師的引導，大部分小組最終都成功搭建了「棉花糖塔」。

看完這個例子，你可能會想：這也算創客教育？

阿童木人工智慧當時在合作的一些學校，介紹這個案例的時候，不少老師發出疑問：這也算創客教育？

當然，這正是創客教育，實行過程恰當無比，激發了學生的思考、探索、解決問題的精神的同時，還讓學生們明白了，失敗的意義。

創客教育並不應該局限於使用高科技產品，也不局限於編程，更不是在培養未來的程式設計師。

創客教育的核心意義在於——鍛鍊孩子動手實踐的能力、邏輯思維能力、解決問題的能力。

阿童木人工智慧專注於3-18歲孩子的機器人、編程、創客等教育，提供品牌合作，希望自己的教學理念得到傳播，惠及到更多的孩子，專注於培養面向未來的人才。

更多信息請關注阿童木人工智慧公號。