創客教育很「返祖」，能讓現代人，享受最原始的教學體驗

美國的「STEAM」, 「Maker創客創客」教育玩得比較溜，DIY，創客教育在美國基礎教育中，占了很大的比重，而且每場活動講座都爆滿，可見教師們的興趣和熱情。

美國的創客教育，強調讓學習，回歸自然。

為什麼這樣說呢？

「我認為這是一個回歸了最原始學習體驗——人類邊玩兒邊學Play & Learn ，融學習動機」，「學習情景」，「有關知識點」，「團隊協作」，「及時反饋」，「失敗乃成功之母」等教學原理於一體。

」來自美國哈佛大學的教育學家表示。

在創客教學中，學習者可以充滿動力的去發現問題，然後解決問題，並從中獲得新技能，還能提升自己的創造力。

美國未來教育的定位，在於從微觀上，幫助學生實現自我，宏觀上，培養美國未來經濟發展之支柱，所以對於創造力的培養是空前的。

美國聯邦教育部長Betsy DeVos呼籲：「舊金山的Minerva項目走得更遠。

他們的目標不在於向學生傳遞信息，而是更關注於培養學生如何思考。

Minerva著重於培養批判性思維、協作能力和交流能力——學生幾乎在每個行業都有用的多才多藝，包括為目前尚未存在的工作職位做好準備。

Minerva沒有實體校園，學生在世界各大城市上課。

這些例子很有前途，但我們需要更多、更多的密涅瓦大學。

」

我們可以看到，無論是中國，還是美國，批判性思維、協作能力、交流能力，都是開展創客教育的目的之一。

那麼，傳統教育，到底有什麼問題呢？為什麼要對教育，做出如此大的改動呢？

舉個簡單的例子：阿童木人工智慧的老師，曾給一個美國小學3年級的學生出了一道稍微難點的題，她立刻說，「噢，我還沒有學到4年級，所以不會。

」她說的很理直氣壯，然後就玩兒別的去了。

好像很有道理啊，這不是與咱們中國固有的教學背道而馳嗎？小學搞各種奧賽，不就是要孩子超越年齡的限制，超前學習嘛？哪種更符合自然規律？是美國孩子嗎？

不過，咱們是不是還可以這樣想：知識點好像宇宙里的星星彼此相互輝映，學習本身就是一個自發探索「采星星」的過程。

「我不是四年級所以不會，而且現在不需要學。

」這樣主動放棄發掘的想法實在讓人感到不安—是埋下了一顆對學習過程錯誤認識的種子？還是澆滅了潛在的興趣？Maker/STEAM教育就是把學習的過程重組，賦予強烈的目的性和情景性。

這類教育就是一種自發「采星星」的過程，因為我們對A事物感興趣，所以咱們會積極嘗試，學會X後，咱們不甘於此，繼續嘗試Y，失敗了？沒事，繼續搞，於是我們調整策略，搞定了Y，繼續向Z發起衝鋒，最後，我們搞定了A事物，歡呼總結，至於年紀，去他的！

在這個過程中，知識點、工具，很自然的被學會和使用，是一個很自然的學習狀態，既不像中國的強迫式的學習，也不像美國孩子那樣因為沒到年紀就不學了，這才算是回歸了自然，讓孩子，獲得最原始的教學體驗。

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阿童木人工智慧專注於3-18歲孩子的機器人、編程、創客等教育，提供品牌合作，希望自己的教學理念得到傳播，惠及到更多的孩子，致力於培養面向未來的人才。

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