揮灑汗水 青春無悔 ——張掖市甘州區第二幼兒園張妤濤事跡材料

她從事幼教工作二十年里，始終保持一顆熱愛幼教事業的誠心，踏踏實實地立足於本職工作，愛崗敬業、開拓進取、她刻苦鑽研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業上，結出了累累碩果，取得了顯著成績。

張妤濤，女，漢族，1976年2月出生，籍貫甘肅民樂。

教育管理碩士學位，中共黨員，中學高級教師，甘肅省省級骨幹教師，甘肅省第七屆青年教學能手，「張掖名師」，張掖市市級學科骨幹教師。

1995年7月畢業分配到甘州區第一幼兒園開始從事幼兒教育工作，先後在甘州區北街小學幼兒園、甘州區第二幼兒園工作，分別擔任學科教師、班主任、保教主任、園長等職務，現為甘州區第二幼兒園園長。

曾先後被評為張掖市幼兒教育先進個人、甘州區優秀教師，主持的兩項科研課題分別獲省級三等獎、市級一等獎、省級鑑定優秀。

多篇論文在省級刊物發表並獲獎。

參與編著的《甘肅省學前教育發展研究報告》由甘肅省教育科學研究所編著發行，被甘肅省教育廳確定為（1984——2014）系列成果》.學前教育；曾獲得張掖市幼教優質課評選計算組二等獎、科學組一等獎，甘肅省幼兒教師基本功大賽二等獎、指導教師一等獎、甘肅省幼兒教師技能大賽指導教師三等獎等。

在幼師學習了四年，學到了一定的文化知識和技能技巧。

帶著一顆愛心，踏入幼兒園的大門才發現:她急需要找到理論和實踐的交點，獲得實用的教學技能。

當時，在幼兒園經驗豐富的教師幫助下，她適應了幼兒園的教學環境，喜歡上了小朋友，熱愛上了教學工作。

用自己的方式悄悄關注每一個孩子。

除了用甜美的聲音帶給孩子們動聽的故事，用鼓勵的目光和燦爛的笑容欣賞每個孩子的點滴進步，用精心準備的各種活動吸引孩子的注意外，還為每個孩子設計好觀察表，以利於和家長交流溝通，孩子的愛和家長的信任是對她工作認可最好的證明。

工作剛剛半年，園長把班主任的重任交給了她。

由於缺乏帶班經驗，根本不知道如何應付50多個哭哭啼啼的孩子，她反問自己：這就是她憧憬和嚮往的生活嗎？一段時間以後，她給了自己這樣的答案：孩子們是一群幼苗，在她的注視和影響下成長；她的教育生涯也像一棵幼苗，伴隨著孩子一起成長。

經過磨練，她基本上可以把學到的專業理論知識和自己的實踐結合，並練就了通過觀摩別人的活動就能總結出相應的理論模式的硬功夫。

而她所帶過的班級也受到領導，同事和家長的一致好評。

經過教學實踐的鍛鍊，她逐步適應了幼兒園的工作，對小朋友逐漸產生了感情，鑽研教學業務的興趣逐漸穩定，開始勝任教學工作，能根據實際情況考慮或參加相關的業務進修，表現出了對教師職業較為投入、情緒較為穩定的一種心態。

這一階段，她一方面虛心向老教師學習，一方面自己鑽研教學科研。

通過學習和反思，在教學上逐漸形成了自己的教學特色。

此後，她被選拔參加了張掖市第二屆幼教優質課評選。

獲得了二等獎，這也因此讓她在張掖市幼兒園的教學領域嶄露頭角。

隨後，又多次上公開課。

公開課的磨練讓她不斷地成長，在不斷的教學礪煉中，提升了自己的教育教學水平。

剛接任班主任的她，堅信只要通過自己的努力，一定會獲得成功。

在帶班工作中，為了能讓本班級的主題教學和區角活動在全園起到一個領頭羊的作用，她不斷根據教學目標和班級孩子現有經驗設計方案。

利用一切可以利用的時間來不斷調整班級環境，增加操作材料，力爭達到環境和孩子之間互動的最優化。

在早上來園活動和下午離園活動中，向家長傳遞新課程的基本理念，以爭得家長的理解和支持。

令人感到可喜的是，努力沒有白費，無論是她們的環境還是教師與孩子之間的互動都最大限度地體現著孩子的主動性和創造性。

家長的配合工作也越來越積極。

當時她所帶班級的區角活動和經驗分享活動也成為本年級組其他班級活動開展的直觀範例。

從此，更加堅定了她要繼續實踐和創新下去的決心。

從開始的不知所措到後來的遊刃有餘，她始終如一：使自己每天都有好心情，用好心情來感染帶動身邊的每一個孩子。

每天早晨開開心心來園，和孩子們一起進行各種活動：跳繩、打球、踩高蹺、跳皮筋和孩子們一起追逐、一起跳，一起笑，分享遊戲的快樂，從家長駐足觀看和一步三回頭的情緒看，那簡直就是一幅最美麗動人的風景。

早操時動作到位不馬虎，標準的動作既能讓自己顯得有朝氣又便於幼兒模仿，激發幼兒的運動熱情，產生強有力的師幼互動，體現了教師與幼兒良好的精神狀態與風貌。

午間埋頭苦幹，負重拼搏，幼教工作充滿艱辛，老師們常常為本職工作忙得暈頭轉向，再加上中午組織幼兒午餐、擦、掃、洗、曬的體力活免不了，晚上放學後廁所教室的打掃也是少不得的，同事們常常覺得苦不堪言，她卻認為既然無法改變現實，那就順應環境。

離園前和家長真誠的溝通，認真聽取家長的意見，詳細了解每位家長的信息，利用家長的專長，讓家長也參與到班級的各項工作來，給家長適宜的空間和準備時間，為家長提供展示的平台，同時班級也設立了供家長們分享的專欄，從而激發了所有家長參與其中的願望。

下班時和同事做心與心的交流，本著「人無完人，金無足赤」的想法來接納自己和同事，有事及時溝通，小結幼兒情況、家長情況及相互討論對工作的看法和意見，做到實話實說，有話好說，互相不猜疑為自己和別人建立一個透明的心理空間。

為了提高自己的業務水平，她堅持認真閱讀各種幼教雜誌，摘錄先進的教育經驗，並有選擇地運用於教學實踐之中，對於自己教育中的點滴經驗，她也注意積累，認真做好筆記，為改進以後的工作提供依據。

她還非常關注最新的教育觀念和信息動態。

由於她的好學上進，承擔了幼兒園的一系列教學實驗項目。

本著對每一個孩子負責的態度認真、耐心地教幼兒，在年終的成果匯報活動中，贏得了家長的好評。

她多次被評為「優秀教師」「模範班主任」等。

在工作不斷發展的過程中，她開始逐步從實踐歷練中走向反思，並通過反思獲得進步。

反思就會有所收穫，收穫才能使人提高。

因此，在工作中她認真地進行反思：回味活動中的「得意之作」，思考活動時「敗筆之處」，尋求解決問題的「錦囊妙計」，記錄教學中的「偶得」，欣賞教學中出現的「智慧火花」。

那個時候，她第一次明白，在實現教育理想的道路上，光有愛心還是遠遠不夠的，教育更是一門藝術和技術。

所以，也是從那個時候開始，她逐漸摸索出向理論書籍學習，向有經驗的老教師，向保育員，向自己的失敗經驗以及向孩子學習的五大學習思路，利用下班後和周末的時間記錄分析本班級孩子的個案，並及時寫出反思記錄。

這一切都是她自發的行為，除了愛好，更多的是對於本專業的神聖的責任感和使命感。

正是這樣的堅持，她能及時接收平日活動中的反饋信息，找出教學思想在具體實踐過程中的不足之處，為調整自己的實際工作提供了可靠的依據。

在教學中，認真剖析教學目標和內容，判斷在教學實踐中表現出來的教育機智，創新教學手段，學會有針對性的反思舊經驗，時刻帶著自她反問、自她批評的思考從複雜的教學工作中、孩子喧鬧中脫身出來，提升自己的想法和思維，將自己的感悟寫成的多篇論文在省級刊物發表。

也正是這樣她才能在不斷地反思中收穫，在不斷的思索中飛躍。

在教學中，她大膽創新，將生活中的物產作為教育資源，尋找幼兒的最近發展區。

從幼兒的興趣點出發。

在活動中細心觀察並及時記錄幼兒的狀態，充分發揮了幼兒的能動性，給每個幼兒提供了充分動手動腦的機會，促進孩子們通過參與，主動地去思考、去實踐，切實提高各種能力。

開展的活動有特色、有新意。

在教改中，她最大的特點是敢做敢大膽創新。

她想，只要她努力，她會成長為一名優秀的幼兒教師。

因為那段時間，自己不斷的探索、研究、創新，在工作中，取得了很大進步。

評優課獲獎、論文的發表、課題研究的實施等。

教學上漸入佳境的她沒有沾沾自喜，她清楚地意識到，作為一名青年教師，僅在教學上過招還不夠，還必須磨練自己在教育研究上的能力，只有這樣，自己的兩隻翅膀才能都硬起來，才能飛躍。

在向教科研要後勁、要質量、要效益的道路上，她開始了更高層次的探索。

當時，她把教育研究的重點放在了教育活動的計劃和組織，確保原有知識的發揮和新知識的學習。

當時，對她來說，已不再象小女孩般天真爛漫，許多競賽性的活動將不再與她有緣，永遠向她開放的人生舞台是：努力向研究型教師靠攏，記錄下教育感悟，所遇所思所想，做到光陰不虛度，心境不失落，為辛苦的每一天畫上一個充滿希望的句號。

反思，探究，創新已成為她的教育行為，它已融進她的大腦，成為她生活的一部分。

她深深認識到教育科研的重要性。

因此，將提升自我發展的著力點放在教育科研上，用科學引領自己投身教科研實踐，邁開了內涵發展之路。

她著手選定了科研課題主持的這兩項課題被省級立項、經教育科學規劃小組的鑑定為優秀,並獲甘肅省科研成果獎。

在參與課題的研究中，逐步實現了教育理念的更新，積累了教研與科研的經驗，享受到了研究和成長的快樂。

一分耕耘，一分收穫。

成長的路上，經歷了幼稚到成熟的蛻變，她如實地感受著成長的失落，也飽嘗著收穫的甜蜜。