職業教育的拓荒者，新視覺教育推動設計教育培訓進入培優時代

一、迄今為止，職業教育經歷了四個階段：

1.0時代

在職業教育萌芽階段，學員更關注的是名師，在當時，新視覺教育提出了「名師執教、專家運營」，新視覺教育成為行業率先真實披露老師的真實身份的職業教育公司，這是職業教育的1.0時代；

2.0時代

隨著職業教育的發展，客戶開始關注教育機構的課程內容，好的教學產品和教學內容成為職業教育2.0時代顯著的特徵，新視覺教育所有課程都根植於企業的真實需求和技術發展趨勢，與國際知名廠商合作引用國際領先的技術，保持新視覺教育課程的領先性，這就是職業教育的2.0時代；

3.0時代

斗轉星移，時間定格在職業教育3.0，客戶開始關注培訓機構教學管理體系，新視覺教育公司化管理運營，公司化項目管理流程，讓你第一時間感受工作崗位的效率與流程。

教學管理體系時代來臨了，職業教育進入3.0時代；

4.0時代

2016年始伊，新視覺教育教育集團將推出「因材施教、分級教學」差異化教學，標誌著設計教育培訓進入「培優教學「的時代，至此，職業教育進入4.0時代，在職業教育4.0時代，好的職業教育公司不僅要教師強、內容好，還要在教學管理體系和教學方式上保持科學和有效。

這就是在4.0時代，職業教育機構顯著的特徵。

二、為什麼新視覺教育可以做到「因材施教、培優教學」？

新視覺本著"特色精品、小班精細化教學、課程精細化設計、學習環境精細化部置"的原則，這是新視覺教育能「因材施教、分級教學」的核心突出優勢。

其次，新視覺教育成功運營10年，已經成功建立起一支有梯度的教學和研發師資團隊，這支師資團隊是實施分級教學的有力保障；

再次，截止到2015年底，新視覺教育已經有了8門課程，從比較易學的到全科班應有盡有，這也為學員選擇課程和分級教學提供了現實的可能，以全科班為例，新視覺教育全科班的學員都是經過選拔的，不是只要報名就可以學的，經過測試，有些學員因為技術基礎、學習能力等不適合學習這門課程，新視覺教育老師會引導他們去學習一些相對較容易的技術課程，學完後他們也能找到工作，我們學員去學習真正適合的技術課程，而不是一鍋燴。

三、新視覺教育「因材施教、分級教學」的價值有哪些？

新視覺教育集團從2016年開始逐漸實施「因材施教、分級教學」，將新視覺教育班型分為就業班、培優班和全科班三個層次。

那麼「因才施教、分級教學」的價值是什麼呢？

第一是客戶價值：首先，「分級教學」可以根據學生的學習基礎，學習能力，為每一位學員提供最適合的課程，讓弱者提升、讓強者更強。

其次，由於教學方式採用分級教學會大幅提升各個層次的學生的學習效率，讓基礎差的學生跟得上，讓基礎好的學生學得深。

最後，中國教育的開山鼻祖孔子，在2000多年前就提出了「因材施教」的教育理念，因此新視覺教育的「因材施教、分級教學」的實施也將讓新視覺教育走向最高教育境界。

四、為什麼「因材施教、分級教學」將迎來一個《大好時光》？

隨著「網際網路+」不斷深入和「大眾創新、萬眾創業」的風靡全國，從國家大的經濟環境來看，實際上，我們的一些傳統的產業發展都是疲軟的，如房地產或一些傳統的工業，這些基礎的產業發展疲軟，經濟增長有限，國家在未來10年甚至更長的時間內，一個新的經濟增長點是來自於科技的增長、創新創業的一些增長，以科技創新為主導的增長，一定離不開人才的培養，而這種人才的需求是多樣化的，尤其是中高端人才需求更為迫切，新視覺教育的「因材施教、分級教學」迎合了時代發展對人才需求趨勢，貼近企業和市場實際需求，因此，它必將迎來《大好時光》。