你是否贊同英語學習嗎？「雙語教學」有用嗎？

• 關於英語學習的爭議

美國一所小學舉辦圖畫節時，給父母的通知被翻譯成5種語言。

但一些專家認為，這樣的說明方式很好，但還不夠。

因為美國40%以上的兒童是移民，他們的家庭成員所說的語言可能從亞美尼亞語到烏爾都語的26種語言中的任何一種。

如今，在美國，有近五分之一的家庭除了說英語外還說另一種語言，並且這個比例在不斷增長。

「雙語現象」，即不只使用一種語言，正在越來越普遍。

關於「雙語問題」的爭論，在中國的學校教育中一直爭議不斷，不少父母認為學習英語沒有用處。

事實真的如此嗎？我們看看心理學研究的成果。

心理學家研究發現：知曉一種以上語言的人具備一些認知優勢。

因為當他們評估一個情境時，他們選擇不同語言的可能性更多。

所以說，雙語者表現出較高的認知靈活性。

他們解決問題時，更具有創造性和多面性。

研究還發現，雙語學生經常具有較高的元語言意識，也就是對如何使用語言的理解，雙語學生對語言規則的理解更明確，並顯示出較高的認知水平。

有研究結果表明，雙語學生甚至可能在智力測驗中得分更高。

而且，通過對使用雙語的人和只使用一種語言的人進行大腦掃描，結果發現兩者有不同的腦活動類型。

在美國，許多教育者認為對於所有兒童來說，第二語言的學習應該成為小學教育的一個常規部分。

「嗨寶寶」認為，語言是人類得以進步發展的基礎，學習英語就好像對同一事物多了幾個稱呼一樣，比如，我們一提到月亮，會想到很多稱呼，如玉盤、嬋娟，而且稱呼至少有五六十種，顯然，豐富的語言能夠擴展人的思維，就如同一顆大樹長出繁茂的樹葉一樣，英語學習完全可以當作拓展思維的一種有效手段。

• 關於雙語教學的爭論

兒童學習英語有兩種方式：一種是「雙語教學」，另一種是置身於英語環境。

哪種方式更有效？無論在美國，還是在中國，都存在爭議。

雙語教學：即首先用兒童的母語教兒童，同時又讓他們學習英語，這是中國目前學校教育的主要方式。

支持者認為，在雙語教學中，學生能使用自己的母語為基本的課程打下堅實的基礎。

大多數雙語教學計劃的最終目標是逐漸從母語教學轉向英語教學。

置身英語環境：使學生置身於英語環境中，只教他們這種語言。

支持該方法都認為，最初用非英語之外的其他語言教授學生，會阻礙他們努力學英語，以及延緩他們融入社會的進程。

似乎許多中國的父母更贊同第二種方式，認為純英語教學更有助於兒童語言學習能力的提高，因而，有許多家長會花費高昂的學費去請外教授課，但大多數家長仍依託學校教育。

在美國關於「雙語問題」的爭論已經被高度政治化，一些政治家主張「只說英語」的法律，而另一些政治家則主張通過頒布使用母語的指令，來督促學校考慮到非英語母語學生可能面臨的學習困難。

「嗨寶寶」認為，中國的一些家長過度反對英語教學是沒必要的，正如美國政治家一樣，不必把英語教學與政治掛鈎。

因為，從前面心理學家關於雙語者的研究結果，可以看出學習英語對於提高兒童的認知能力是有幫助的。

事實往往也是如此，那些英語學習好的學生，通常其他課目的學習也很好，不同課目之間的學習常常是相互促進的，是兒童學習能力的一種體現。

或許，父母們對於「雙語教學」和「純英語教學」的方式存在不同看法，甚至更贊同「純英語教學」方式，但顯然，「純英語教學」的模式在學校教育中是不現實的，即使是西方國家。

而且，許多語言學家主張語言獲得的基礎是普遍性的過程，所以母語教學可能會促進用第二語言教學。

因此，不必過度反對當前的學校教育模式。

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