一百年前的一個女博士 一生未婚 拋棄私生子 卻成為一代教育家

今天我們要講的，是一個名叫瑪利婭·蒙特梭利的女博士，蒙特梭利教育法的創始人。

1870年8月31日，也就是中國的同治年間，瑪利婭·蒙特梭利出生於一個義大利天主教家庭（處女座哦），是家中的獨女，從小家庭和睦，父母開明。

上學期間，她學了當時所有其他女孩都不會碰的幾樣東西，數學、自然科學、生物、醫學，是一名地道的進步女青年。

醫學院讀書時，由於是班上唯一的女生，那個時代又講究男女授受不親，蒙特梭利經常要到晚上才能去解剖室做實驗，好吧，彪悍的人生不需要解釋。

拿到博士學位後，一開始蒙特梭利的工作是針對智力有缺陷的兒童的，這期間她發明了很多教具，發現可以大大改善這些問題兒童的智商表現，於是她就想，如果把這些教具用於正常兒童豈不飛天了。

就這樣，1907年羅馬的第一所兒童之家成立了，也就是現在的蒙特梭利幼兒園的前身。

那麼一個蒙特梭利幼兒園和傳統幼兒園有什麼區別呢？

區別一：孩子是一張白紙 vs 一顆種子

在蒙特梭利幼兒園，孩子被認為是一顆種子，我們只需把他們埋入土中，讓內在的生命力引領他成長。

我們提供肥沃的泥土他就能長得好，如果土地貧瘠，原本一顆柏松的種子也只能長成矮灌，所以成人很重要的任務就是給予這顆種子一個適宜的環境，下圖展示了一個蒙氏幼兒園教室和一個傳統幼兒園教室的區別。

我們注意到蒙氏教室一般都比較大，以木色和白色為基調，桌椅櫥櫃大小都適合孩子，輕巧可以隨意搬動，教室里放有長排矮櫃，兒童可隨意取用放在上面的各種教具，並且教室分為很多區域，比如練習生活自理能力的生活區。

蒙特梭利幼兒園教室

傳統幼兒園教室

區別二：學習是通過講授 vs 實操

在蒙特梭利幼兒園，孩子們的學習就是通過日常的動手」工作「，也就是孩子按照自己的興趣自由地選擇一些活動，比如摺紙巾、刷鞋子、利用紡錘棒理解數字的概念等，而老師通常是擔當一個觀察和引導者的角色。

比如老師觀察到一個孩子使用鑷子或滴管的動作已經很熟練，就會介紹一個需要更為複雜手部協調的工作給他，比如拿筆畫幾何圖形。

這其實是了解二項式(a+b)^2的數學區教具

這是生活區教具，是為了練習孩子的手眼協調和手部的精細動作

區別三：成人說了算 vs 成人追隨孩子

蒙特梭利認為孩子生來具有「精神胚胎」，聽上去似乎很玄乎，如果把孩子比成電腦，也就是說這是一台自帶系統更新能力的電腦，而「敏感期」就好比系統更新的時間。

比如從出生到6歲左右是孩子的語言敏感期，這段時間孩子對學習語言具有很強烈的渴望並對語言帶來的感官刺激非常敏感，所以學起來也特別快，歷史上」狼孩「的事實證明，如果錯過了這段學習語言的黃金時間，人是很難再掌握說話的能力的。

既然孩子內在的學習衝動會幫助他去探索未知，蒙特梭利就認為教育應該很好的利用而不是壓抑這份自發的衝動，把他們禁錮在桌子邊由老師選取一個個設計好的知識並塞進他們的腦袋實際是束縛了孩子的天性。

傳統教室孩子聽老師講課

蒙氏教室孩子選擇自己感興趣的活動

區別四：為了成績學 vs 為了自我滿足學

在蒙特梭利幼兒園，孩子不會得到小紅花的鼓勵，他們學習的動力僅僅是因為在參與活動和操作教具的探索中所獲得的喜悅和成就感，這會幫助他們建立自信，並支持他們進行下一次的探索。

當然，沒有一種教育方式是完美的，我們會在日後的日課中聊聊蒙特梭利教育在國內開展遇到的問題和理念與現實的差距。

每天一節課，讓我們學習成為更好的父母。