鍾秉林：計算思維將納入新修訂的高中課程標準

人民網北京12月12日電（孫競）12月9日至10日，由北京師範大學主辦、北京師範大學智慧學習研究院承辦「2016設計、計算與創新思維培養高峰論壇」在國家會議中心召開。

論壇以創新思維、計算思維、設計思維的培養為導向，匯集了國內外學術權威、企業高管、學校實踐者等多方聲音，國家及地方教育行政部門、行業協會領導、北京師範大學、華東師範大學等高校師生、各地中小學領導及一線教師、各大型教育企業代表等300餘人參加了會議並和專家做了深度交流。

中國教育學會會長鍾秉林在發言中表示，在資訊時代，高新技術創新能力已經成為衡量一個國家核心競爭力的重要指標。

青少年時期是創新思維培養的關鍵階段，因此在基礎教育階段對學生進行系統的創新意識、創新思維和創新能力的培養顯得尤為重要。

正在修訂的高中課程標準中，已經明確地將計算思維作為信息技術學科的核心素養之一，設計思維已經在工業、藝術、商務和管理等領域發揮了重要的作用。

將設計思維作為一種通用方法論引入教育領域有利於幫助教師和學生在課程教學實踐中踐行設計驅動創新的理念，發展學生在設計、藝術和美學等方面的興趣。

新加坡南洋理工大學教授呂賜傑在發言中介紹了新加坡在學生創新思維培養方面做出的努力。

他認為，教育階段的創新創業思維培養有三大重點，第一是為學生追求愛好與發展特殊才能創造更多的空間；第二是通過廣泛的全能教育拓展學生的教育經歷；第三是需要廣泛的評估成功度以及激勵結構的合理性。

八十歲高齡的北京師範大學教授何克抗在發言中表示，要虛心學習西方創客教育的先進經驗，又要大膽正視西方創客教育的缺陷與不足，結合我們的國情，創立有中國特色的創客教育體系。

他說，我們的創新能力是要把創新思維所形成的思想觀念、理論方法、產品設計轉化為實際的精神產品或者物質產品，也是要能夠寫成文學作品、譜成樂曲、形成繪畫和理論著作或者是製造出各種專利產品的一種實踐能力，也就是說，創新能力是要通過精神產品和物質產品這兩個方面來體現。

而目前西方的創客領域，非常強調實體作品的創造，有些片面的。

他同時建議，加快大數據智慧校園建設、進行有關創客教育的教師培訓，並通過舉辦創客大賽、作品展覽和評獎等活動來培育創客文化。