山東：正式啟動中小學德育課程一體化設計改革

教育部首次在京外召開現場新聞發布會解讀地方教改新政

山東啟動中小學德育課程一體化改革

德育課程、學科課程、傳統文化課程、實踐活動課程「四位一體」

本報濟南5月25日訊（記者 魏海政 劉博智）「教育部在北京之外召開現場新聞發布會，重點推出一項地方教育改革新政，這還是第一次。

」在教育部今天于山東省濟南市舉行的新聞發布會上，教育部新聞發言人續梅介紹說。

本次新聞發布會重點解讀了《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》，推出該省德育課程、學科課程、傳統文化課程和實踐活動課程「四位一體」的中小學德育實施體系。

「近年來，學生德育工作取得了顯著成效，學生思想道德品質的主流積極、健康、向上，但還存在各學段德育目標定位不夠清晰、課程內容重複倒置，層次性和完整性不足，內容抽象化，與學生實際貼得不緊，缺乏針對性和感染力，教育的整體育人功能沒有得到充分發揮等問題。

」山東省教育廳廳長左敏說。

對此，山東按照不同學段學生的成長規律和認知能力，依據國家課程標準和各學科特點，統籌小學、初中、高中等學段，按照德育課程、學科課程、傳統文化課程和實踐活動課程四個序列，形成「四位一體」的德育體系，力求實現全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高教育教學質量。

據左敏介紹，《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》包括德育課程指導綱要、學科德育指導綱要、中華優秀傳統文化指導綱要和實踐活動德育指導綱要四部分，其中學科德育指導綱要包括14個學科。

除中華優秀傳統文化指導綱要外，每個指導綱要分為德育特點、德育範疇、實施建議和評價案例四部分。

德育課程指導綱要的主要思路是以社會主義核心價值觀為統領，一體化設計小學、初中、高中的品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等4門德育課程，有針對性地規劃各學段德育課程的目標、內容、教學方式和評價方法，構建不同學段依次遞進、銜接有序的德育課程體系。

學科德育指導綱要主要是挖掘提煉語文、數學、外語等14門課程中蘊含的德育元素，根據課程屬性，歸納每門課程的育人目標、德育範疇、突出課程的育人特點，強調課程的核心素養與德育的有效契合，強化每門課程的育人功能，達到全科育人的目標。

中華優秀傳統文化課程實施指導綱要依據教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，以社會主義核心價值觀為統領，將中華優秀傳統文化經典融入教育教學和學生生活，突出齊魯優秀文化的豐富內涵，發揮優秀傳統文化在人格教化方面的積極作用，培養學生根植於優秀傳統文化深厚土壤的高尚情操，實現弘揚傳統美德和培育踐行社會主義核心價值觀的目標。

實踐活動德育實施指導綱要對中小學生實踐活動進行了系列化設計，歸納了12個類型的活動形式，強化實踐活動在學校德育方面的重要載體作用，發揮實踐活動在拓展德育空間、創新德育方法、豐富德育內容、提高德育實效等方面獨特的優勢。

全面加強中小學德育一體化建設，需要一支高素質師資隊伍。

山東將在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優選先、骨幹教師培養等方面，加大對教師德育能力的傾斜，保持專職德育教師隊伍的穩定與發展。

同時，加強培訓，配備專兼職教研員，組織經常性的教研活動，不斷提高德育一體化建設的質量。

「我們力求建立和完善德育課程一體化體系。

縱向上，中小學各學段有機銜接、前後貫通、有序遞進、符合學生身心發展和認知規律；橫向上，挖掘各學科、實踐活動所蘊含的德育因素，發揮其特有的德育功能，實現全科育人、全員育人；實施上，加強課內課外、校內校外的協調融合，實現全科育人、全員育人、全程育人，增強德育的針對性、科學性和實效性，實現『教』和『育』的相互融合，體現『傳道』與『授業解惑』有機統一，落實立德樹人根本任務。

」左敏說。

《中國教育報》2016年5月26日第1版