德育不是背條條 山東中小學德育紮根生活實踐

人民網北京5月26日電(記者賀迎春) 「下一步，要將德育基本內容和要求滲透到教育教學中，體現在日常管理中，落實到學生學習生活中，著力構建全覆蓋、多途徑、常態化中小學德育工作體系。

」教育部基礎教育一司司長呂玉剛在昨天舉行的新聞發布會上表示。

5月25日，教育部在山東舉行新聞發布會，介紹全國中小學德育工作情況，同時發布《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》。

山東「四位一體」推進中小學德育工作

現場發布的《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》包括「德育課程指導綱要」、「學科德育指導綱要」、「中華優秀傳統文化指導綱要」和「實踐活動德育指導綱要」四部分。

形成了「德育課程、學科課程、傳統文化課程、實踐課程」四位一體的中小學德育實施體系。

「德育課程指導綱要」一體化設計小學、初中、高中的「品德與生活」、「品德與社會」、「思想品德」、「思想政治」等四門課程，針對性地規劃各學段德育課程的目標、內容、教學方式和評價方法，構建符合不同學段依次遞進、銜接有序的德育課程體系。

「學科德育實施指導綱要」挖掘提煉包括語、數、外等14門課程中蘊含的德育元素，根據課程屬性，歸納每門課程的德育目標、德育範疇，突出課程的德育特點，強調課程核心素養與德育的有效契合，強化每門課程的育人功能，達到全科育人的目的。

「中華優秀傳統文化課程實施指導綱要」將中華優秀傳統文化經典融入教育教學和學生生活，突出齊魯優秀文化的豐富內涵，發揮優秀傳統文化在人格教化方面的積極作用，培養學生根置於傳統文化深厚土壤的高尚情操。

「實踐活動德育實施指導綱要」，該部分對中小學生實踐活動進行了系列化設計，歸納了12個類型的活動形式，目的是強化實踐活動在學校德育方面的重要載體作用，發揮實踐活動在拓展德育空間，創新德育方法，豐富德育內容，提高德育實效等方面獨特的優勢。

山東省教育廳廳長左敏表示，「四位一體」所涉及到的全科育人、全員育人，只有通過全員育人才能得到實現。

我們的教師都要強化以德為先的教育理念，無論是德育課教師還是其他課程教師，《綱要》都賦予了他德育的責任、育人的責任。

把德育的根牢牢扎於生活和實踐之中

山東省教育廳副廳長張志勇表示，我們強調德育實施四位一體，無論是德育課程還是學科育人，還是文化育人，最終都要落實在實踐育人上。

張志勇表示，從德育的定位上來講，德育是一個實踐性學科，德育之所以長期存在實效性差等問題，是因為我們往往受到升學教育的影響，把德育課程上升到道德認知的課程，背條條、畫條條，德育成了很多學校的學生不喜歡的課程，就是脫離了生活。

脫離了生活、脫離了實踐，德育必然是無源之水、無根之木，整個德育也就沒有了落地的根和土壤。

記者了解到，山東省特彆強調實踐課程資源的建設。

重視國家級、省級、縣級綜合實踐活動基地的建設，同時把社會大課堂作為實踐教育的課堂，強調黨政機關、企事業單位所有的資源，能向學生開放的，都要作為學生的社會實踐的基地。

目前山東正在制定全省實踐活動課程版圖，把實踐資源進行統籌，然後把它版圖化、統籌化。

教育部把德育納入學校管理標準化重要內容

呂玉剛表示，教育部已經頒布了加強學校管理的標準，把德育工作納入管理標準的實施中去，強化學生的綜合素質評價、強化學校德育工作評價、強化教師的行動引導和實踐表現，為立德樹人提供更重要的保障。

同時，還將在內容強化、層次銜接，途徑多樣化、貫徹落實等方面加大力度。

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