名師說專業｜學前教育：國內實力最雄厚的本科專業之一

結緣童夢，成就未來

01我們的概況

學前教育專業，師範本科，學制四年，授予教育學學士學位。

專業歷史悠久，積澱深厚。

學前教育專業創辦於1953年，至今60餘年，是新中國最早創辦的學前教育專業之一，是文革期間全國唯一一個沒有停止辦學的專業，是恢復高考後最早招生的專業， 2005年獲得學前教育學碩士學位授予資格，2010年全國首批招收全日制學前教育專業碩士，2013年獲得博士學位授予資格，2014年被授予博士後流動站。

集本科、碩士、博士為一體的培養優秀幼兒園教師的學前教育專業。

專業位於全國前列，省內一流。

本專業2007年被評為首批國家特色專業，2010年成為國家教育體制改革「加強幼兒園教師培養」試點，2013年入選浙江省本科優勢專業並獲教育部教師隊伍建設改革項目「校、地、園合作培養卓越教師駐園模式改革」試點，2013年獲批國家級大學生校外教育實踐基地，2014年被列為國家本科綜合改革專業，入選卓越幼兒園教師培養項目，2015年建立中加人類發展聯合實驗室；2016年學前教育學成為省雙一流建設學科，在新加坡建立海外研究生培養基地並招收首批專業碩士，是浙江省高校獲批的首個境外辦學項目。

02我們的名師

秦金亮院長、教授、博導。

秦金亮，1966年10月，1988年獲教育學學士學位，1991年獲心理學碩士學位，2000年獲心理學博士學位(phD)，2001 -2003年從事博士後研究，2012.2-2012.9多倫多大學兒童研究所合作研究。

現為浙江師範大學杭州幼兒師範學院院長，教授，博士生導師，教育部幼兒園教師培養教學指導委員會副主任委員，中國學前教育研究會副理事長，浙江省學前教育學會會長。

長期從事兒童發展研究，偏愛跨學科整合性研究，主要從事親子敘事對兒童發展的影響、生態環境對兒童發展的影響、兒童發展與公共政策、幼兒教師教育研究，在Early Childhood Research Quarterly、Child Development、Developmental Science、Journal of Early Childhood Teacher Education、教育研究、心理學報等刊物發表論文100餘篇。

03我們的培養目標

本專業培養人類發展、兒童發展的高級研究者，國際兒童組織技術官員，兒童文化與國際教育交流者，高素質幼兒園教師，早教機構高級培訓者、管理者，嬰童產業創業者管理者，能在各級幼教機構從事教學科研和管理作的幼教人才。

04我們的培養特色

該專業在邱均平版2017年《中國大學及學科專業評價報告》中被評為5★專業（最高等級為5★）。

在武書連2017年《挑大學 選專業》全國近250個學前教育參評專業中列第8名，排位3.23%，為國內實力最為雄厚的本科學前教育專業之一，國家卓越幼兒園教師培養計劃項目評審全國第2專業，分五個專門化方向（人類發展與兒童發展、事業管理與國際教育、家庭與社會教育、幼兒園教育、0-3歲教育），開設專業必修課和選修課近100門，推行特色化的全實踐課程教學模式，注重學生專業核心素養與創業能力培養，建有八大個性化的學生專業創新平台，培養反思性幼兒教育實踐者與研究者。

該專業已形成國際、國內聯合，本、碩、博、博士後一體化的厚實培養體系。

在立德樹人方面探索服務性學習與書院制模式，培養有仁愛之心的人生益師。

本專業通過全實踐改革，實現教師入職零適應，新教師資格考試一次性通過率96%。

05我們的核心課程

人體解剖生理學、學前教育概論、幼兒保育學、學前兒童發展、幼兒教育心理學、幼兒園課程、兒童發展與教育實驗、遊戲指導、學前教育研究方法、學前兒童健康教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育、學前兒童社會教育、家庭與社區教育、學前教育管理等。

06我們的辦學條件

專業國際化程度高

已與國際多個兒童研究院、知名學前教育學院緊密合作，與多倫多大學開展4+2本碩銜接學術型研究生培養（優秀者可直博），與明尼蘇達大學兒童發展研究院開展4+5人類發展博士生聯合培養，與西密西根大學開展3+2本碩連讀教師資格雙證書培養，與澳大利亞5所大學開展ECET教師證書+入職綠卡培養（必須通過外語與專業能力考試），專業對所有國內名校、部分國外名校有直推研究生資格。

教師團隊實力雄厚

專任教師68名，教授10人，副教授39人，博士學位者42人，碩士生導師34人，博士生導師3人，教育部幼兒園教師培養教學指導委員會副主任委員1人，雙龍學者特聘教授1人，入選省「新世紀151人才工程」者10名，校中青年學科帶頭人5名。

教學設施設備完備

本專業擁有目前國內最好的實驗、實踐教學條件，國家專項建設的「兒童發展實驗教學中心」面積達28000平米。

通過遠程交互式實驗室與120所實驗幼兒園教室形成雙向聯通的生態實踐體系。

中心組合體建築形成「兒」「心」布局結構，體現「心中有兒童，一心為兒童」的教育追求。

07我們的辦學成果

專業建設成績喜人

《生態式實踐：幼兒教師教育第三條道路探索》獲得省級高等教育教學成果二等獎，學前教育學成為省雙一流建設學科，本專業在新加坡智源教育學院建立海外研究生培養基地並招收首批專業碩士，這是我校，也是浙江省省屬高校獲批的首個境外辦學項目。

立項 「十二五」國家規劃教材5部，國家級共享精品資源課程1門，省級重點教材7門，省級精品課程4門，發表教研論文百餘篇，教材專著50餘本。

科學研究成果豐碩

近年來本專業獲得國家自然科學基金3項，國家社科重點課題1項，國家社科青年基金課題2項，教育部人文社科項目6項，省哲社課題5項、省自然基金課題1項、省教科規劃課題2項。

權威期刊論文3篇，一級期刊論文9篇， CSSCI論文19篇，二級期刊論文28篇，學術專著4部，浙江省高校科研成果獎三等獎1項。

人才培養成效顯著

全省93%的幼兒園特級教師畢業於我校，全省78%的一級幼兒園園長、副園長畢業於我校，全省85%的幼教幹部、教研員畢業於我校，教師資格證考試初次通過率92%以上，位居全國前列，24名學生考取CU、UCL、IOE等國際知名院校的碩士博士研究生。

知名校友與名師名園長的協同助力培養。

單嗣氏、章馨文、項佳寧、汪婧、沈欣楠被倫敦大學學院錄取

本碩博連續培養學子王靜梅在加拿大訪學

學生競賽成績突出

榮獲全國大學生藝術展演一、二等獎9項；省師範技能競賽一等獎10個；省「挑戰杯」創業計劃大賽一等獎2項；省大學生多媒體設計大賽一等獎1項；學生專利7項。

G20峰會，學院學生作為志願者擔任安保及翻譯工作。

十年的專業兒童劇打造，社會反響度和美譽度都極高。

08我們的就業前景

學前教育專業是培養關於人的發展與早期教育現象的專業工作者，根據學生的興趣可以選擇研究者與實務者兩種不同的職業路徑。

研究者路徑可以是適合於在國際專業研究機構從事遞質生化、基因、神經細胞、微系統、微環境、宏觀社會環境等基礎性的人類發展與兒童發展高級研究，也可以是在國際兒童與教育組織從事基於兒童發展的政策研究的技術官員型研究，更多的是教育部門的教研員、大型幼教機構的專職應用型研究人員。

實務者路徑可以是托幼機構的專業教師、教育總監、保育總監、保健總監，也可以是早教機構的培訓師、業務總監，兒童專業遊樂設施的指導者，嬰童行業創業者、管理者。

學前專業工作者不僅僅是專職教師、教育工作者，更是未來社會服務業的核心力量。