這個專業，擁有省屬高校第一個碩士點！

朱宗順 教授 博士

朱宗順，教育學博士，華東師範大學教育學博士後流動站特殊教育方向研究出站，美國蒙大拿大學訪問學者，中國民主同盟盟員。

現任浙江師範大學杭州幼兒師範學院教授、副院長，特殊教育學碩士研究生導師。

兼任浙江省學前教育研究會教師發展專業委員會主任、浙江省殘疾人康復協會聽力語言康復專業委員會委員等。

研究方向：特殊教育理論、學前及特殊教育史、學前教育理論等。

主持博士後科研基金項目「學前全納教育實踐模式研究」（編號20060400631）等省部級以上課題3項，出版《特殊教育史》等著作4部，發表學術論文50餘篇。

問：朱教授，請問特殊教育專業培養目標是什麼？

答：特殊教育專業要培養具有寬廣而紮實的特殊兒童發展與教育的知識與能力，具有優秀道德修養，身心健康，能在各類特殊教育機構（包括各類特殊學校、兒童康復中心和兒童福利機構等）和普通中小學、幼兒園從事特殊需要兒童的鑑別與干預、教育與教學、研究與管理的專業人員。

問：朱教授，請問特殊教育專業辦學條件如何？

答：辦學歷史較長，積累深厚。

浙江師範大學是我省第一個具有特殊教育學碩士點的省屬高校，是浙江省特殊教育師資培訓中心所在高校。

2012年獲得國家發改委、教育部「特殊師範教育院校」專項，是省內唯一獲得該項目的高校；2012年首屆特殊教育本科招生，並獲得教育部特殊教育骨幹教師「國培計劃」項目。

2015年獲批浙江省「十二五」重點建設教師培養基地項目「醫教結合的特殊教育教師培養基地建設」。

專業教師團隊力量雄厚。

本專業現有特殊教育專業團隊15人，其中，教授4人，副教授2人，講師6人，助教3人，均具有博士學位；團隊人員專業領域涉及醫學、心理學、特殊教育理論、特殊教育臨床實踐等；先後有4位教師赴德國、美國交流學習，拓展了視野，建立了國際學術聯繫。

本專業還可藉助所在學院的教師力量，所在學院有142名專任教師，其中，教授10人，副教授59人，博士42人，碩士生導師28人，博士生導師3人，入選省「新世紀151人才工程」者10名，校中青年學科帶頭人5名。

專業實驗與實踐條件充足。

特殊教育專業建有兒童發展認知神經科學實驗室、人體科學實驗室、兒童運動生理實驗室、兒童諮詢室、兒童行為觀察室等，設有兒童積極行為支持、兒童聽力、兒童語言、兒童遊戲、兒童認知發展、ASD等特殊殊兒童個訓室。

在省內外30餘家特殊教育學校、兒童醫院、兒童康復機構、兒童福利中心設有校外特殊教育實踐基地；同省內部分縣市政府開展區域特殊教育深度合作，確保我校特殊教育專業有足夠的實踐實訓陣地。

問：朱教授，請問特殊教育專業有什麼培養特色？

答：該專業基於「醫教結合」理念，實行四年一貫的「導生制」和「全實踐」的教學模式，培養既懂得特殊教育和康復訓練的理論知識，又具有實施特殊兒童鑑別、干預和個別化教育能力的複合型特殊教育專業人才。

問：朱教授，請問特殊教育專業辦學成果如何？

答：特殊教育專業團隊自2004年組建以來，先後主持國家和省自然基金、教育部人文社科基金、美國國立衛生研究院NIH等項目31項，在《心理科學》《心理科學進展》《教師教育研究》《比較教育研究》《中國特殊教育》《學前教育研究》《幼兒教育.教育科學版》、Neurosience Bulletin、Consciousness and cognition等刊物發表學術論文90餘篇；參與浙江省特殊教育十二五、十三五發展規劃的研製工作。

自2007年迄今，已培養特殊教育學碩士研究生31名，畢業生多人考取博士研究生或出國攻讀博士學位。

2012年至今，本科特殊教育專業學生在省學科競賽獲得一二等獎、專利申請4項，保送碩士研究生3人，參與撰寫並發表一級論文兩篇，二級論文8篇。

2016年浙江省首屆特殊教育本科學生畢業，我校共36名，考編、升學率超過80%。

問：朱教授，請問特殊教育專業的發展前景如何？

答：特殊教育是社會文明的風向標，是追求公平正義的當代全球治理的熱點課題，也是我國當代教育發展的熱點領域之一，具有廣闊的發展前景。

本專業畢業生可做各類特殊學校、兒童康復機構、兒童福利機構的特殊教育教師，也可成為開展「隨班就讀」工作的普通中小學和幼兒園的特殊資源教師，還可以成為各類兒童發展機構的康復訓練師，成為政府部門或其他機構的特殊教育相關管理人員及科研工作者。

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