「創新課堂」讓課堂煥發新意、活起來

市級校本研修展示活動。

全校集體校本研修「多媒體與課堂教學深度融合」。

學校進行電子白板培訓。

體育課運用ipad進行導學。

吳玥紋 解心同

作為一所九年一貫制的中山區實驗學校，始終秉承「以禮立人，實驗出新，多元發展」的辦學理念，注重傳統文化傳承，禮儀教育，努力探索實驗學校創新發展之路，特色發展之路。

為了發展學生的核心素養，學校做了多方探索和努力，在實踐創新方面，學校緊抓課堂教學主陣地，並以「三型·N環研修模式」和「四修課程體系」為抓手創新教學管理，創新課堂教學模式和課堂教學方式，不斷挖掘課堂內涵，拓寬課堂空間，發揮課堂功能，實現了學生髮展，教師發展，學校發展的根本目標。

創新教學管理 提升教師專業能力

實踐創新是當前中國學生髮展核心素養中六大素養之一，課堂教學是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地，教師則是這個主陣地的積極引導者，而對於自身在受教育過程中也很少接受過相應薰陶的教師來說，要培養孩子的實踐能力和創新精神，確實面臨很大的挑戰，官縵麗校長說，如何改變現狀，使教師得到發展和改變？他們做法是以「三型·N環研修模式」和「四修課程體系」為抓手創新教學管理。

官縵麗校長介紹，為了滿足不同發展階段老師的需求，學校提出了「三型·N環研修模式」。

「三型」主要包含「通用型、梯隊型、發展型」，又因為每個類型有不同 環節體現研修的過程和特色，故稱之為「三型·N環」。

其中，通用型:主題學習——精神傳達——問題研討，是一種面向教師全員的研修模式；梯隊型：「確定主題—觀·磨課堂—反思·梳理—回歸課堂——監督·改進」，是基於教師梯隊不同基礎，各取所需，互助共贏的研修模式；發展型：確定課題——文獻學習——創新實踐——觀察解釋——理性生成，是一種基於研究的研修模式，主要針對骨幹教師和名師教師隊伍。

每年確定不同主題，如，2014年是基於課堂轉型下的學科模式的研磨和改進；2015年在此基礎上延續的主題是「完善課堂轉型下模式課堂診察與評價」；2016年切入點放在課模的推廣與應用以及多媒體與課堂深度融合上；2017年主題是多媒體與課堂教學融合的適切性及問題化學習的探索。

為了更好地營造學習型組織的氛圍，搭建教師終身學習的平台，學校提出了「四修」課程模式，並形成了「通修、專修、選修、自修」課程體系，圍繞年度主題，針對不同層面教師及教師需求，確立課程學習內容。

通修面向全員，專修面向梯隊教師，選修面向教師需求，自修面向學校建議，四修課程每一個層面都包括四個維度——專業知識、專業思想、專業能力、專業情意。

課程內容覆蓋教育政策、法製法規、制度建設、師德師風、教育教學理念、理論，教育教學知識、專業技術、科研能力、教育教學實踐、心理調試、禮儀修養等方面。

創新教學模式 讓課堂煥發新意

教師專業能力的提升，經過不斷探究、嘗試、實踐、驗證，實現了學校教學模式的創新，這也是學校辦學理念「實驗出新」的體現一種，如今，學校9大學科都形成了各具特點的教學模式：

如數學學科的「導——練——測一體」教學模式，其中心是：關注學習本質，在教師的介入下，學生獨立地、合作地進行活動。

將教與學有機結合起來，在課堂教學中按「引導自學、討論交流、隨機訓練、當堂檢測」的教學流程組織教學活動，這一模式注重為學生創造親身體驗的機會，將以「學」為中心的教學表現的淋漓盡致。

地理學科的四環教學模式：激趣樂學——通過創設問題情境，激發學生學習興趣、動機；引導自學——通過教師引導方法示範，學生運用方法解決問題；交流展學——通過小組合作完成學習任務，當眾展示學習結果；反饋診學——通過遊戲活動設計，鞏固診斷目標達成情況。

打造了一堂關注興趣和傾聽的課堂。

興趣源於生活，貼近生活。

地理課堂，老師會利用動畫片《爆笑蟲子》作為學習自然災害的素材；通過大連中山廣場的建築探究宗教對建築的影響；通過徒步大會，自行車少見，體會大連地形對人們生活的影響……

體育學科的「分步探究式」課堂教學模式，也可稱為「自—導—探—合—展—放」教學，其中心是以學生為主體，讓學生在教師主導下，主動學習，在小組合作學習中自我總結動作要領，提升動作技術與技能。

如《單槓》一課中導學部分的遊戲，採用當前火爆的真人秀節目「奔跑吧兄弟」中人體疊羅漢的挑戰，三人一組，老師設定挑戰內容（如三個人只有四個點著地），學生必須開動腦筋，完成任務。

以此促進學生合作學習，並為接下來新課的學習內容做鋪墊。

趣味性、合作性、思維性兼顧，學生積極參與，樂在其中，體現了體育教學的魅力。

學校各學科獨具特色的模式設計，既體現了學科性，也突出了創新性，讓課堂煥發新意，學生享受學習。

體育組的教學模式在國家、省市區都進行了展示，數學組、地理組的教學模式在市級研修活動上進行了交流，語文、物理、政治等學科的模式均在區內學科活動中做了經驗介紹。

創新教學方式 讓學生享受學習

中山區實驗學校憑藉國家「一師一優課，一課一名師」的平台，圍繞年度主題信息技術與課堂教學融合的適切性，學校掀起新技術教學的高潮。

以四修課程為牽動，每學期進行兩次電子白板培訓，兩次微課製作培訓，兩次信息技術與課堂教學深度融合研討課展示活動，各級相關研討課、展示課不勝枚舉。

學校的一系列活動，讓大家看到教師課堂的轉變。

例如，電子白板交互功能的使用，實現了教師，學生，設備之間的互動，提高教學有效性。

地理課堂上，為了表現地形對氣候的影響，老師利用白板的圈畫功能，在世界氣候類型圖上圈出高原山地氣候區，疊加一幅同比例尺的世界地形圖，就會發現高原山地氣候分布在海拔比較高的地區。

自由書寫、計時器、拖拽、放大鏡、螢幕漫遊等功能的自由使用，使各學科實現靈動的課堂。

數學課堂幾何畫板的使用，使學生願意並真正有機會自主探究，而不是通過老師直接獲得結果。

如，數學中的概念對學生來說往往抽象難懂，老師利用幾何畫板把一些概念直觀化，使知識簡單、明了，讓學生更易接受。

除此之外，微課的引入，使學生可以實現個性化的學習，針對教學重難點反覆鞏固；ipad鏡像功能，可以全方位立體式的展示學生在數學、物理、化學等實踐、演示、實驗操作學習活動中的操作過程和結果，這種基於具體可見的影像的點評使教學更生動、有效，更能引起共鳴。

flash互動遊戲的開發，更是激發了學生的學習興趣。

如地理課的拼圖遊戲，連連看遊戲，消消樂遊戲，真正改變了學生的學習方式，讓學習充滿趣味性。

在2016年結束的一師一優課評比中，學校有8位教師獲得區級以上優質課，6位教師獲得國家部級優質課的榮譽，學校教師還作為大連市中小學唯一代表參加遼寧省創新教育展評，擴大了學校的影響力。

「創新課堂」即是新理念、新技術的課堂，也是團隊合作、尊重個性的課堂，即是基於問題的課堂，也是妙趣橫生的課堂，它是學校辦學理念「實驗出新」的重要體現，也是培養學生核心素養，落實立德樹人根本任務的迫切需要。

學校表示，他們還將以辦學理念為內核，以「創新課堂」為抓手，豐富課堂內涵，讓學生真正享受學習，讓課堂煥發新意，推動學校的發展，實現學生、教師、學校共同成長，打造幸福的教育。