創客式教育改變未來教育模式 未來俠致力於兒童智能教育

未來會是一個所有人教育所有人的時代，人工智慧時代，需要人性化、定製化的教育，需要一個靈活的、人與人的教育生態系統。

教育的方式有很多種，但是目前主流的教育方式已經不能滿足新一代青少年人才培訓的要求，創客教育應運而生。

楊現民、李冀紅髮表在《現代遠程教育研究》2015年第2期的文章《創客教育的價值潛能及其爭議》給了大家很大的啟發。

這篇文章將創客教育分為「創客的教育」和「創客式教育」兩種類型，前者指的是為培養創客而開展的各種培訓活動，現在廣州市和其他地方很多創客教育空間做的就是這方面的事情；後者是指用創客的理念和方式來改造日常的教育教學，形成新的教育教學模式，因為前者能參與的人數比較少，大都是一些創客愛好者利用業餘時間在做，對整個教育的大環境影響不會太大；而後者如果能夠實施，則有可能對傳統的教育教學，尤其是課堂教學模式產生很大的影響。

如何將創客式教育引入《現代學習技術》通識課之中，首先分析一下能引入日常教育的「創客理念」有哪些：

第一，將創意變成實物。

創客就是將個人創意變成人工製品的那些人，主張將創意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。

從教學方面來說，我們打算讓學生在現代學習技術課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學。

創客一般都是邊做邊學的，遇到什麼問題就解決什麼問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。

我們準備從一開頭就向學生布置「完成創意作品」這個任務，讓任務驅動學生邊做邊學。

第三，持續分享。

創客都是一群熱愛分享的人。

我們把新建構主義分享式學習理念引入課堂教學中，採取讓學生「說出」、「寫出」和「做出」循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。

第四，協作學習。

創客一般不是單打獨鬥的，而喜歡在一起互相切磋，相互協作。

在教學中我們也將開展小組協作活動。

第五，跨學科。

創客式學習不會局限於某一傳統的學科分類，而會根據問題的需要進行跨學科的學習。

我們也將要求學生完成的作品包含跨學科知識在內，也不宜局限在某一學科領域。

第六，運用信息技術。

創客活動一般都與信息技術及其產品關係密切，比如採用開源軟硬體、3D列印技術進行創作。

我們也將要求學生的創意作業要使用信息技術工具。

這也與我們這門課的主題相一致。

在「創客式教育」的大時代背景下， 未來俠STEAM+始終致力於兒童智能科技創新教育，未來俠隸屬山東未來世界教育科技有限公司，未來俠智能科技教育從軟體和硬體的自主研發，到課程體系的構建，以及市場大數據分析，都是公司自主品牌和研發體系。

我們依據前期深入的市場調研形成了理念前沿、軟硬體成熟、市場應用認可度高的高端兒童教育品牌。

未來俠依託國際領先「STEAM」教育理念，結合市場開創了STEAM+VR虛擬全景技術、3D列印成像技術和機器人組裝編程於一體的高端互動體驗教育品牌，培養兒童以自我興趣點為基礎，逐步形成已思考和解決實際問題為導向的創新發撒思維，引導兒童在實踐中探究科技世界，從而在傳統教育中擁有獨立的思考能力、舉一反三能力、豐富的想像力和縝密的邏輯能力，讓孩子做一個自信、快樂、高分的高素質學生。

創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。

這個定義是2016年2月才研討公布出來的，可見創客教育的發展時間並不久，但正是因為短時間仍能遍地開花，驗證了創客教育市場的廣闊前景。