32道教資「常考簡答題」，背完必得高分

教師資格證科目二考試簡答題不簡單！幼兒《保教知識與能力》簡答題兩道30分、小學《教育教學知識與能力》簡答題三道30分、中學《教育知識與能力》簡答題四道40分，在教師資格證科目二考試中分值占比較大，且不易拿分！

今天，小編總結了常考的32道簡答題，記住就有分！

1.掌握學科基本結構的教學原則有哪些?

【答案要點】(1)動機原則。

教師如能善於促進並調節學生的探究活動，便可激發他們的內在動機，有效地達到預定的學習目標。

(2)結構原則。

任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。

至於究竟選用哪一種呈現方式為好，則要視學生的知識背景和課題性質而定。

(3)程序原則。

通常每門學科都存在著各種不同的程序，它們對學習者來說，有難有易，不存在對所有學習者都適用的唯一程序;而且在特定條件下，任何具體的程序總是取決於許多不同的因素。

(4)強化原則。

教學規定適合的強化時間和步調是學習成功重要的一環。

2.簡述心理健康的標準。

【答案要點】(1)對現實的有效知覺。

(2)自知自尊與自我接納。

(3)自我調控能力。

(4)與人建立親密關係的能力。

(5)人格結構的穩定與協調。

(6)生活熱情與工作率。

3.簡述抑鬱症的表現。

【答案要點】(1)情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣。

(2)消極的認識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責難自己，對未來不抱多大希望。

(3)動機缺失、被動，缺少熱情。

(4)軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。

4.簡述建構主義學習觀。

【答案要點】建構主義認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程，學生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構者，這種建構不可能由其他人代替。

知識或意義也不是簡單由外部信息決定的，外部信息本身沒有意義，意義是學習者通過新舊知識經驗間反覆的、雙向的相互作用過程而建構成的。

其中，每個學習者都在以自己原有的經驗系統為基礎對新的信息進行編碼，建構自己的理解，而且原有知識又因為新經驗的進入而發生調整和改變，所以，學習並不簡單是信息的積累，它同時包含由於新、舊經驗的衝突而引發的觀念轉變和結構重組。

學習過程並不簡單是信息的輸入、存儲和提取，而是新舊經驗之間的雙向的相互作用過程。

5.簡述理性一情緒輔導方法。

【答案要點】艾里斯曾提出理性一情緒輔導方法，又稱ABC理論。

他認為激發事件A(Activating event)只是引發情緒和行為後果C(Consequence)的間接原因，而引起C的直接原因則是個體對激發事件A的認知和評價而產生的信念B(Be1ief)。

情緒反應C是由B(我們的信念)直接決定的。

B如果是一個非理性的觀念，就會造成負向情緒。

若要改善情緒狀態，必須駁斥(D)非理性信念(B)，建立新觀念並獲得正向的情緒效果(E)。

這就是艾里斯理性情緒治療的ABCDE步驟。

6.簡述建構主義學生觀。

【答案要點】建構主義者強調，學生並不是空著腦袋走進教室的。

在日常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗，教學中要把兒童現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有的知識經驗中「生長」出新的知識經驗。

教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。

教師不是簡單知識的呈現者，還應該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為根據，引導學生豐富或調整自己的理解。

由於經驗背景的差異，學生對問題的理解常常各異，在學生的共同體之中，這些差異本身便構成了一種寶貴的學習資源。

教學就是要增進學生之間的合作，使學生看到那些與他們不同的觀點，從而促進學習的進行。

7.德育過程中怎樣貫徹導向性原則?

【答案要點】貫徹導向性原則的基本要求有：

(1)堅定正確的政治方向。

(2)德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求。

(3)要把德育的理想性和實現性結合起來。

8.環境對個體發展的影響表現在哪些方面?

【答案要點】

(1)為個體發展提供了多種可能性，包括機遇、條件和對象。

(2)對個體發展的影響有積極和消極之分。

(3)人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。

9.德育過程中應怎樣貫徹尊重學生與嚴格要求相結合的原則?

【答案要點】貫徹這一原則的基本要求是：

(1)愛護、尊重和信賴學生。

(2)要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。

(3)要求教育者對學生提出的要求要認真執行。

10.簡述遺傳素質在人的身心發展中的作用。

【答案要點】(1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。

(2)遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用。

(3)遺傳在人的發展中的作用是不能誇大的。

11.簡述教學的主要作用。

【答案要點】

(1)教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段。

(2)教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐。

(3)教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

12.簡述直觀性原則及其貫徹的基本要求。

【答案要點】

直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力。

貫徹直觀性原則的基本要求是：

(1)正確選擇直觀教具和現代化教學手段。

(2)直觀要與講解相結合。

(3)重視運用語言直觀。

13.簡述現代教育制度的發展趨勢。

【答案要點】

(1)加強學前教育並重視與小學教育的銜接。

(2)強化普及義務教育、延長義務教育年限。

(3)普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。

(4)高等教育的類型日益多樣化。

(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。

(6)教育制度有利於國際交流。

14.科學技術對教育的影響表現在哪些方面?

【答案要點】

科學技術對教育的影響表現如下：

(1)科學技術能夠改變教育者的觀念。

(2)科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量。

(3)科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。

15.選擇與運用教學方法的基本依據有哪些?

【答案要點】

選擇與運用教學方法的基本依據有：

(1)教學目的和任務的要求。

(2)課程性質和教材特點。

(3)學生特點。

(4)教學時間、設備、條件。

(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

16.學校教育對個體發展的特殊功能表現在哪些方面?

【答案要點】

(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規範。

(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

17.教學包含哪幾方面的內容?

【答案要點】

(1)教學以培養全面發展的人為根本目的。

(2)教學由教與學兩方面活動組成。

(3)教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。

18.教學過程的基本特點(基本規律)有哪些?

【答案要點】

(1)間接經驗與直接經驗相結合。

(2)掌握知識與發展智力相統一。

(3)教學過程中知、情、意的統一。

(4)教師主導作用與學生能動性相結合。

19.簡述班級授課制的優缺點。

【答案要點】

班級授課制的優點：

(1)有利於經濟有效地、大面積地培養人才。

(2)有利於發揮教師的主導作用。

(3)有利於發揮班集體的教學作用。

缺點：強調系統的書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節;強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利於因材施教。

20.簡述講授法及其基本要求。

【答案要點】

講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。

講授法包括講述、講解、講演三種方式。

講授法的基本要求是：

(1)講授內容要有科學性、系統性、思想性。

(2)注意啟發。

(3)講究語言藝術。

21.簡述個體身心發展的一般規律。

【答案要點】

(1)順序性。

(2)階段性。

(3)不平衡性。

(4)互補性。

(5)個別差異性。

22.一節好課應達到什麼樣的標準?

【答案要點】

一節好課應達到下列幾方面的標準：

(1)目標明確。

(2)內容正確。

(3)方法得當。

(4)表達清晰。

(5)氣氛熱烈。

23.良好的班集體具有什麼樣的教育作用?

【答案要點】

(1)有利於形成學生的群體意識。

在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發展。

(2)有利於培養學生的社會交往與適應能力。

通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學會交往與合作，學會對環境的適應。

(3)有利於訓練學生的自我教育能力。

班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

24.為什麼說中學生具有發展的可能性與可塑性?

【答案要點】

學生是發展中的人，中學這一時期，是一個人的生理、心理發育和形成的關鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發育時期，也是一個人生長發育特別旺盛的時期。

對中學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發展可能性，在他們身心發展過程中所展現出的各種特徵都還處在變化之中，有極大的可塑性。

25.簡述學校文化的特性。

【答案要點】

(1)學校文化是一種組織文化。

(2)學校文化是一種整合性較強的文化。

(3)學校文化以傳遞文化傳統為己任。

(4)學校文化的縮影是校園文化。

26.德育過程的基本規律有哪些?

【答案要點】

(1)學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。

(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律。

(3)學生思想內部矛盾轉化規律。

(4)學生思想品德形成的長期性和反覆性規律。

27.簡述班主任在班級管理中的地位和作用。

【答案要點】

(1)班主任是班級建設的設計者。

(2)班主任是班級組織的領導者。

(3)班主任是班級人際關係的藝術家。

28.簡述當代教育改革和發展的新特點。

【答案要點】

(1)教育的終身化。

(2)教育的全民化。

(3)教育的民主化。

(4)教育的多元化。

(5)教育技術的現代化。

29.班級管理的功能有哪些?

【答案要點】

(1)有助於實現教育目標，提高學習效率。

(2)有助於維持班級秩序，形成良好班風。

(3)有助於鍛鍊學生能力，學會自治自理。

30.制定德育目標的主要依據有哪些?

【答案要點】

制定德育目標的主要依據是：時代與社會發展需要;國家的教育方針和教育目的;民族文化及道德傳統;受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特徵。

31.意義學習的實質是什麼?

【答案要點】

所謂意義學習，奧蘇伯爾認為就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯繫。

所謂實質性的聯繫，是指表達的語詞雖然不同，但卻是等值的，也就是說這種聯繫是非字面的聯繫。

所謂非人為的聯繫，是指有內在聯繫而不是任意的聯想或聯繫，指新知識與原有認知結構中有關的觀念建立在某種合理的或邏輯基礎上的聯繫。

32.意義學習需要哪些條件?

【答案要點】

從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習能力範圍之內的。

一般來說，學生所學的教科書或教材，是人類認識世界的概括，都是有邏輯意義的。

從主觀條件來看，首先，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構;其次，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯繫的傾向性;最後，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。

意義學習的目的，就是使符號代表的新知識獲得心理意義。