畫重點，小學科目二52道簡答題匯總

每日一更，狗蛋兒又來給大家送福利啦！

小學科目二的簡答題所占分值30分，

比例還是不少的，

狗蛋兒已把簡答題匯總，

必要時還是做做筆記哦！

大家請看下面！

1.近代教育的變化

①國家加強對教育的重視和干預，公立教育崛起

②初等義務教育的普遍實施

③教育的世俗化

④重視教育立法，以法治教。

2.20世紀後教育特徵

①教育的終身化

②教育的民主化

③教育的多元化

④教育的全民化

⑤教育技術的現代化

3.調查研究步驟

①明確調查目的

②制定調查計劃

③準備調查材料和工具

④實施調查

⑤整理調查材料和撰寫調查報告。

4.行動研究步驟

①發現問題

②分析問題

③設計研究方案

④研究實施與資料收集

⑤總結與反思

⑥整理和分析資料，撰寫研究報告。

5.生產力對教育影響

①生產力水平決定教育的規模和速度

②生產力水平制約著教育的結構變化

③生產力水平制約著教育的內容和手段

6.政治制度對教育影響

①政治經濟制度決定著教育的領導權

②政治經濟制度決定著受教育的權利

③政治經濟制度決定著教育目的

7.人口對教育作用

①人口數量與增長是制約教育事業的規模，速度的一個重要因素

②人口的質量影響教育的質量

③人口的結果影響教育的發展

④人口流動對教育的影響

8.學校教學獨特功能

①學校教育為個體發展作出社會性規範

②學校教育具有加速個體發展的特殊功

③學校教育對個體發展的影響具有即時和延時價值

④學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能

9.小學生身心發展規律及其教育意義

①順序性☞循序漸進

②階段性☞根據學生身心發展特徵選擇合適的教育方法

③不平衡性☞抓關鍵期

④互補性☞長善救失

⑤差異性☞因材施教

10.教育目的功能

①導向功能

②激勵功能

③選擇功能

④評價功能

11.社會本位論觀點

①個人的發展有賴於社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發展

②教育除社會目的之外，沒有其他目的

③教育成果只能以社會功能來衡量

12.教師勞動特點

①強烈的示範性

②獨特的創造性

③勞動的複雜性

④空間的廣延性和時間的連續性

⑤勞動效果的隱含性

⑥長期性

13.教師知識素養包括哪些方面

（1）學科專業素養

①精通所教學科的基礎性知識和技能

②了解該學科的發展脈絡

③了解與該學科相關的知識

④了解該學科領域的思維方法和方法論

（2）教育專業素養

①具有先進的教育理念

②具有良好的教育能力

③具有一定的研究能力

14.福勒和布朗的教師成長階段理論

①關注生存階段：非常關注自己的生存適應性，過多的關注別人對自己的看法，從而花大量時間去搞好自己與別人的關係

②關注情境階段：關心的是如何教好每一堂課的內容，更多的關注自己的教學效果

③關注學生階段：教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，實施因材施教

15.新教師成長途徑

①加強理論學習，優化知識結構

②借鑑他人經驗，加快自身發展

③參與行動研究，提高自身素質

④反思教學經驗

16.制約課程因素

①社會需求

②學科知識水平

③學習者身心發展特點

④課程理論

17.學習者中心課程論觀點

①學生是課程的核心

②課程以學生的興趣為核心來編排

③以學生的直接經驗作為教材內容

④以人為本的課程理念

18.課程實施結構

①安排課程表

②確定分析教學任務

③研究學生的學習特點

④選擇確定教學模式

⑤規劃教學單元和課的類型

⑥組織並開展教學活動

⑦評價教學活動與結果。

19.影像遺忘的因素

①學習材料的性質

②識記材料的數量和學習程度

③記憶任務的長久性和重要性

④識記的方法

⑤時間因素

⑥情緒和動機

20.提高記憶效果的方法

①明確記憶目的，增強學習的主動性

②理解學習材料的意義

③對材料進行精細加工，促進對知識的理解

④運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

⑤運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量

⑥重視複習方法，防止知識遺忘

21.如何培養學生的想像力？

①培養和保護學生的好奇心

②豐富學生知識，擴大表象儲備

③創設想像情景，引發想像

④利用生動活潑的教學形式喚起學生的想像

22.影響問題解決因素

①問題的特徵

②已有的知識經驗

③定式

④功能固著

⑤原型啟發

⑥情緒與動機

⑦個體智力水平

23.學習動機功能

①激發功能

②指向功能

③維持功能

24.內部學習動機的培養與激發

①學生歸因信念的訓練

②學生成就動機的培養

③學生成就目標的引導

④學生學習自主性的支持

⑤學生學習中自我價值的維護

⑥學生自我效能的增強

25.外部學習動機的培養與激發

①表達明確的期望

②提供明確，及時且經常性的反饋

③合理運用外部獎勵

④有效運用表揚

26.促進學習遷移教學

①精選教材

②合理編排教學內容

③合理安排教學程序

④教授學習策略，提高遷移意識性

27.加捏學習結果分類

①言語信息

②動作技能

③智慧技能

④態度

⑤認知策略

28.建構主義學習論

①知識觀：質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的動態性

②學習觀：強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性

③學生觀：強調學生經驗世界的豐富性和差異性

④教學觀：強調情境式學習、合作學習

29.怎樣有效對知識進行概括

①配合運用正例和反例

②正確地使用變式

③科學地進行比較

④啟發學生進行自覺概括

30.操作技能行程過程①操作定向階段

②操作模仿階段

③操作整合階段

④操作熟練階段

31.操作技能培訓要求

①準確講解與示範

②合理安排複習

③充分有效的反饋

④建立穩定清晰的動覺

32.加里培林心智技能形成過程

①活動的定向階段

②物質化活動階段

③出聲的外部言語階段

④無聲的外部言語階段

⑤內部言語活動階段

33.影響態度與品德的條件

外部條件

①家庭教養方式

②社會風氣

③同班群體

內部條件

④認識失調

⑤態度定式

⑥道德認知

34.皮亞傑道德發展階段論

①自我中心階段

②權威階段

③可逆性階段

④公正階段

35.小學生品德發展特徵

①逐步形成和諧的道德認識能力

②言行逐步分化

③自覺紀律的形成

36.德語過程的基本規律

①德育過程是具有多種開端的對學生的知，情，意，行的培養，提高過程

②德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統一的過程

③德育過程是組織學生的活動與交往，對學生多方面教育影響的過程

④德育過程是一個長期的，反覆的，不斷前進的過程

37.德育原則

①方向性原則

②知行統一原則

③尊重學生與嚴格要求相結合原則

④教育的一致性和連貫性原則

⑤因材施教原則

⑥長善救失原則

⑦集體教育和個別教育相結合原則

⑧疏導性原則

⑨正面教育和紀律約束相結合原則

38.長善救失原則要求

①要一分為二地看待學生

②發揚積極因素，客服消極因素

③引到學生自覺評價自己，進行自我教育

39.疏導原則要求

①講明道理，疏導思想

②因勢利導，循循善誘

③以表揚激勵為主，堅持正面教育

40.說服法要求

①目的性明確

②富有知識性，趣味性

③注意時機

④以誠待人

41.情感陶冶法要求

①創設良好的教育情境

②組織學生積極參與情境創設

③與啟發說服相結合

42.班主任了解學生哪些方面

①學生個體

②群體關係

③學習和生活情境

43.班主任了解和研究學生的方法

①書面材料分析法

②調查訪問法

③問卷法，談話法

④觀察法（最常用）

44.良好班集體的特徵

①明確的共同目標

②健全的組織結構

③共同的生活和活動準則

④班級成員之間平等，心理相容的氣氛

45.常見班級模式都有哪些？

①常規管理：制定和執行規章制度

②平行管理：集體和個人的管理結合起來

③民主管理：調動學生，發揮每一個學生的主人翁精神，每個人參與到班級事務

④目標管理：總體目標、小組目標、和個人目標

46.教學工作的基本環節都有哪些？

①備課

②上課

③作業的布置和批改

④課外輔導

⑤學業成績的檢查與評定

47.一堂好課標準

①目標明確

②重點突出

③內容正確

④方法得當

⑤組織嚴密

⑥表達清晰

⑦氣氛熱烈

48.教學過程的基本規律

①直接經驗和間接經驗相結合

②掌握知識和發展智力相統一

③掌握知識與提高思想相結合

④教師主導作用和學生主動性相結合

49.教學過程的結構

①心理準備（引起學習動機）

②領會知識

③鞏固知識

④運用知識

⑤檢查效果

50.小學常用教學原則

①直觀性原則

②啟發性原則

③鞏固性原則

④循序漸進原則

⑤因材施教原則

⑥理論聯繫實際原則

⑦量力性原則（可接受性原則）

⑧思想性和科學性相統一原則

51.直觀性教學原則的要求有哪些？

①正確選擇直觀教具和現代化教學手段；

②直觀要與講解相結合；

③重視運用語言直觀

52.談話法要求有哪些？

①要準備好問題和談話計劃

②要善問

③要善於啟發誘導

④要做好歸納，小結

註：狗蛋兒要提醒大家，雖然是簡答題，但是最好還是在要點後面寫一些闡述哦，避免丟分！

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