未來網(www.k618.cn 中央新聞媒體)北京10月30日電(記者程婷)今日(10月30日),據教育部最新消息,為充分發揮中小學綜合實踐活動課程的育人功能,教育部組織研製了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》,已正式印發。

《指導綱要》關於課程評價方面,提出要建立檔案袋,形成每一個學生的綜合實踐活動檔案袋,並納入學生綜合素質檔案。

該檔案袋是學生自我評價、同伴互評、教師評價學生的重要依據,也是招生錄取中綜合評價的重要參考。

圖為教育部關於《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的通知文件截圖。

綜合實踐活動,是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程,是貫徹落實黨的教育方針的重要舉措,是提升學生綜合素質的主要抓手,對於當前貫徹落實黨的十九大精神,全面推進素質教育具有重要意義。

此次發布的《指導綱要》,強化了課程育人導向,明確提出了價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化四個方面的課程目標,注重引導學生體認、踐行社會主義核心價值觀,熱愛中國共產黨,熱愛祖國,熱愛勞動,培養社會責任感、創新精神和實踐能力;強化了新型課程形態的建構,要求通過探究、服務、製作、體驗等方式進行學習,綜合運用各學科知識分析、解決現實問題,尊重學生的自主選擇與創造,真正讓學生「活」起來,「做」出來;強化了實施過程的具體指導,對活動規劃、教學指導、管理保障等提出了明確要求,還分類型、分學段推薦活動主題,對活動目標、內容、方式等作簡要說明,為學校和一線教師提供基本活動示例,使綜合實踐活動課程可操作、能落地。

根據教育部關於印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的通知,綜合實踐活動為一門課程,該課程的總目標是,學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗,形成並逐步提升對自然、社會和自我之內在聯繫的整體認識,具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。

具體到不同學段,課程目標不同。

具體而言,從小學到高中階段的具體目標都主要在於培養小學生的價值體認、責任擔當的意識和解決問題、創意物化的能力四個方面,根據年齡學段層層深入。

綜合實踐活動課程的內容選擇與組織主要遵循自主性、實踐性、開放性、整體性和連續性五大原則。

綜合實踐活動的主要方式及其關鍵要素則為考察探究、社會服務、設計製作和職業體驗,其中,社會服務指學生在教師的指導下,走出教室,參與社會活動,以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要,如公益活動、志願服務、勤工儉學等;職業體驗指學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習,體認職業角色的過程,如軍訓、學工、學農等,注重讓學生獲得對職業生活的真切理解,發現自己的專長。

在具體的課時安排上,《指導綱要》也作出了具體要求,即小學1-2年級,平均每周不少於1課時;小學3-6年級和初中,平均每周不少於2課時;高中執行課程方案相關要求,完成規定學分。

同時要求,各學校要切實保證綜合實踐活動時間,在開足規定課時總數的前提下,根據具體活動需要,把課時的集中使用與分散使用有機結合起來;要根據學生活動主題的特點和需要,靈活安排、有效使用綜合實踐活動時間;學校要給予學生廣闊的探究時空環境,保證學生活動的連續性和長期性;要處理好課內與課外的關係,合理安排時間並拓展學生的活動空間與學習場域。

《指導綱要》還指出,綜合實踐活動以小組合作方式為主,也可以個人單獨進行。

小組合作範圍可以從班級內部,逐步走向跨班級、跨年級、跨學校和跨區域等。

要根據實際情況靈活運用各種組織方式。

鼓勵學生利用信息技術手段突破時空界限,進行廣泛的交流與密切合作。

此外,在綜合實踐活動評價環節中,要求各學校和教師要以促進學生綜合素質持續發展為目的設計與實施綜合實踐活動評價,不僅要求做好寫實記錄,還要建立檔案袋,形成每一個學生的綜合實踐活動檔案袋,並納入學生綜合素質檔案。

該檔案袋是學生自我評價、同伴互評、教師評價學生的重要依據,也是招生錄取中綜合評價的重要參考。

作者：程婷編輯：高富燦