全力打造國培「通川模式」，助推通川教師全面發展

達州市通川區現有公辦學校５２所，專任教師３７０７人，其中鄉村學校２９所，鄉村教師１８７４人，迫切需要擴大輻射面、切實提高教師專業素養、打造一支「四好」教師隊伍，尤其是廣大鄉村教師隊伍的高層次、可持續性的培訓。

為了進一步幫助轄區教師開闊視野，轉變觀念，更新專業知識，提升廣大教師教育教學能力，２０１７年通川區成功申報「國培計劃（２０１７）——中西部項目和幼師國培項目」。

通川區「國培計劃」（２０１７）項目由內江師範學院統籌協調，北京百年樹人遠程教育有限公司提供網絡研修課程與平台支撐，通川區教科局負責轄區內整體部署，安排動員骨幹教師參與培訓。

目前項目紮實推進，第一年度培訓任務已圓滿完成。

一、縝密組織，明確職責

「國培計劃（２０１７）—中西部項目和幼師國培項目」是以農村教師為主的大規模、高水平的培訓項目，區教科局高度重視此項工作的開展，成立了國培工作領導小組，教科局黨組書記、局長朱興萍任組長，副局長李雲貴分管師培師訓、李飛舟任師訓組組長、進修校校長王必進任副組長。

國培領導小組負責項目的統籌、協調管理，培訓工作由通川區教師進修學校具體實施。

同時成立了國培督查小組，先後制定了《通川區「國培計劃（２０１７）」學員培訓管理守則》和《通川區「國培計劃（２０１７）」工作管理制度》。

二、精心遴選，落實任務

「國培計劃」（２０１７）包括四類培訓項目：教師培訓團隊研修、送教下鄉培訓、網絡研修與校本研修整合培訓、教師工作坊研修。

按照川教函〔２０１７〕７４０ 號《四川省教育廳關於做好２０１７年「國培計劃」—中西部項目和幼教國培項目實施工作的通知》的精神，並結合轄區實際，向全區中小學下發了通區教科〔２０１７〕３８號文件《關於認真做好２０１７年「國培計劃」—中西部項目工作的通知》。

在中小學語文、數學、英語等六個學科的教師中遴選了１８００人次參加培訓。

其中５０名教師參加教師培訓團隊研修。

通過培訓，進一步提升他們的專業素養和業務能力，使他們熟練掌握中小學教學教研方法和技術，積極參與鄉村教師專業發展指導與培訓活動，發揮「種子」教師作用；１１００名教師參加送教下鄉培訓。

按照送教下鄉與校本研修指導並重的原則，以任務驅動為主線，按年度分階段實施主題式培訓，具體包括診斷示範、研課磨課、成果展示、總結提升等方式，解決鄉村教師教育教學中存在的實際問題，提升教師課堂教學能力；５５０名教師參加網絡與校本研修整合培訓，２００名教師參加教師工作坊研修。

依託網絡教學平台，與本地培訓團隊結合，分學科建立骨幹引領教師自主學習的常態化機制，持續提升教師教育教學能力。

三、紮實推進，凸顯成效

（一）團隊研修，洗盡鉛華。

「問渠那得清如許，為有源泉活水來。

」在內江師範學院的精心組織安排下，５０名團隊研修學員，於２０１７年１０月至２０１８年５月先後三次前往內江師範學院完成了為期２０天的脫產研修。

無一人無故缺席或遲到早退。

學員們認真傾聽專家講座，參與交流探討，撰寫心得體會。

教育名家們高屋建瓴，內容深刻獨到、旁徵博引、發人深省、生動風趣的講座、點評、交流，總能撥動參訓學員的心弦、引發共鳴與思考。

學員們卯足了勁，吸收著大師們的精髓，認真聆聽每一堂課、每一次講座和交流，生怕遺漏下任何一個信息。

西南大學王牧華、王正清博士侃侃而談、如行雲流水，同時又讓學員們不斷陷入沉思；西南大學趙斌老師的講座《教師的心理健康問題與維護》讓學員們明白健全的性格與善良、寬容的品質以及積極向上的生活態度會引導自己和他人成為一個幸福而健康的人。

除此之外，王敬山、趙成毅、楊祖濤等團隊研修學員多次在本學科集中研修中為全省參訓學員作經驗交流和學科知識專題講座。

集中研修使學員們受益匪淺，為日後工作的順利開展打下了堅實的基礎。

（二）影子跟崗，且行且研。

根據省項目辦和內江師院國培辦的統一要求，結合通川區各學科的實際情況，嚴格遵循「按需施訓、量身定製」與「集中跟崗與返崗實踐、自我反思」的原則，通區教科〔２０１７〕３５號《關於認真做好２０１７年「國培計劃」教師研修團隊培訓項目的實施方案》中對影子跟崗培訓作了質和量的具體要求，通川區進修校先後研製了《研修日誌》和《工作手冊》。

並在通川區挑選了２０余名特高級教師、省、市級優秀教師、骨幹教師，作為本土的專家團隊，擔任團隊研修學員的指導教師，以師傅帶徒弟的方式與學員結對研修，「一對一、手把手、面對面」地交流，如影隨形地進行為期１０天的影子跟崗學習。

１、研修目的。

跟崗培訓實際上是校本研修的一種延伸和創新，目的是立足課堂，回歸本真，通過跟崗學習使研修成為教師的工作常態，使教師主動參與研修，學會研修，最終實現指導教師與學員在合作研修中共同成長。

一是引導跟崗教師細緻觀察指導教師的日常教育教學行為，感受他們的教育教學理念和特色，深刻體驗和領悟他們的教育教學思想和實踐智慧，使學員的教育教學能力得到明顯提升；二是指導跟崗教師做好專業發展規劃，提高自我學習、自我發展能力，引導他們在實踐、反思、學習中成長。

２、研修內容。

①理論學習：主要學習教學設計，學科的新理念和新課標。

要求學員在導師指導下精讀一本專業書籍，閱讀有關專業雜誌和文章。

開展新課標、新教材的深入學習和研討。

②實踐鍛鍊：觀摩體驗導師教育教學各環節：備課、上課、說課、評課、組織班級活動等；承擔主要環節的教育教學任務並進行自我反思。

③問題研究：將跟崗教師教育教學實踐中的突出問題確定為學習研究的主題，有針對性的開展基於問題的「方案設計——實踐探索——反思重建」的循環式行動研究。

３、研修形式。

①跟班聽課。

全程跟隨導師課堂，一起經歷教育教學過程。

②隨班上課。

在導師安排和幫助下承擔若干研究課教學實踐。

③參與班級管理。

協助班主任做好班級管理、班隊活動工作，研究如何當好班主任。

④參加教科研活動。

跟隨導師一起參加學校的教育教學研究活動。

４、研修任務。

在制定方案時，對基地學校、指導教師和學員的職責都做了具體的要求。

５、學員釐清個人學習和發展中的問題和困難，制定個人學習計劃與學習重點。

在導師指導下，制定個人專業發展規劃。

跟崗過程中認真參與所在學校的各項活動，及時交流，認真思考。

每天「五個一」：備一節課、聽一節課、批改一組作業、上一節課、寫一篇教學反思。

完成「五參加」，即：參加集體備課、參加學科教學研討、參加聽課評課（觀課議課）、參加校本研修（校本培訓）；參與班級管理。

做到「五主動」：主動匯報培訓心得、主動分享專家資源、主動搜集校本材料、主動整理校本資源、主動上傳校本資源。

並對跟崗學習流程作了詳細的安排。

６、基地學校的國培工作領導小組制定本基地跟崗項目工作方案。

實行校長負責制，明確分工，落實到人。

負責安排跟崗教師參與學校教學教研和班級管理實理實踐活動，督促跟崗教師完成頂崗上課、聽課觀摩、參與教研、集體備課等學習活動。

指定專人為跟崗教師提供相應的工作與生活條件。

負責考評跟崗教師的學習情況，並做出書面鑑定。

７、指導教師了解跟崗教師學習需求，指導制定跟崗學習計劃並提供個性化的指導。

充分利用本校和區域培訓、學習資源，為跟崗教師全方位學習考察服務。

定期指導跟崗教師上課、說課、評課、課例開發等教學活動，發現問題及時指導和糾正，確保跟崗取得實效。

負責對跟崗教師進行考勤。

對跟崗教師進行考核並做出書面鑑定。

（三）送教下鄉，見證成長。

為確保送教下鄉活動整體推進和高效實施，通區教科發〔２０１８〕３３號《關於認真做好２０１７年「國培計劃」送教下鄉活動的通知》作了具體的安排和部署，成立了通川區「國培計劃（２０１７）送教下鄉」活動實施工作領導小組，並且責任落實到人。

整個活動分三階段進行：

第一階段為前期準備（２０１７年３月６日—３月１５日）

為紮實有效實施這次送教下鄉培訓項目，做了大量的前期準備工作，多次召開了籌備工作會，明確了送教下鄉任務。

①需求分析。

分學科、學段制定培訓需求，對送教下鄉學校進行培訓需求調查。

②教學診斷。

教學視導時學科培訓組跟隨教研員深入鄉村和教學點進行教學診斷，摸清鄉村初中數學教育教學中存在的問題。

③培訓課程安排。

以國家２０１７國培課程標準為參照，分析各學科教師的培訓需求，學科培訓團隊有針對性的編排培訓課程表。

④研課磨課。

培訓團隊成員在教研員指導下根據培訓需求分析報告，結合學科主題式培訓方案進一步確定專題講座、示範課、交流研討等內容，並開展磨課活動，為送教下鄉提供精品課程。

第二階段為實施送教（２０１７年３月１６日—５月２０日）

①送教下鄉活動既要方便學員參訓又要有利於教學的開展，因此，設立了雙龍中心校、碑廟初中、七中、八中、鐵路中學、達高中、一小、二小、七小、八小等多個送培點。

②嚴格按照要求安排送培時間，分４次進行，每次送教時間為期２天，共８天。

③送教下鄉活動由本區名師培訓團隊、教師培訓團隊共同參與，開展了豐富多樣的培訓方式。

一是專題講座，傳遞２０１７國培精神、教師職業道德及學科專業素養。

二是課例觀察分析，進行問題診斷，幫助學員改進課堂教學設計，提高課堂教學效率。

三是採取同課異構的方式，反思自己的教學活動，開展磨課研課，能力得到提升。

四是名師通過優質課展示引領學員改進自身的課堂教學活動，引導學員提升自己的課堂教學技能。

五是採取案例評析和專題講座相結合的方式總結培訓成果，在專題講座中利用案例回放、同課對比，幫助教師完成理論提升。

通過此次活動，轄區內鄉村教師課堂教學技能有了較大提升

第三階段為考核評價、跟蹤指導、總結提升

①考核評價。

送教下鄉活動嚴格按照培訓質量監控體系進行，並由專人對參訓學員統一管理。

通過多種方式，準確考核學員的參訓情況，評價學員的學習成績。

對學員的學習態度、學習過程、學習效果等方面進行綜合考核評價。

②跟蹤指導。

依託中國研修網絡教學平台，提供部分學科精品課程視頻學習； 建立了團隊研修微信群和學科ＱＱ群，方便學員的答疑解惑，建立了培訓者與學員、學員與學員之間共同互動的平台；將培訓中的教學問題作為課題，培訓團隊引領、吸納鄉村優秀的學科教師，開展課題研究，進一步提升轄區初中數學教師的教學水平。

③總結提升。

各學科以總結經驗、提煉成果為目的，及時總結本次送教下鄉項目培訓的成果，分析培訓過程中存在的問題與不足，為後續培訓提供借鑑和參考。

同時，通過網絡研修指導參訓學校，以培訓為契機，開展以高效課堂建設為主題的教學實踐和校本研修，鼓勵教師在收集整理過程性資料的同時撰寫教育反思、教育論文，進一步提煉理論成果，形成區級教學案例。

（四）網絡研修與工作坊研修，有機協調。

根據內江師範學院國培項目辦的統籌安排，通川區遴選了７５０名教師分別參與網絡與校本研修和教師工作坊研修專項培訓。

培訓從實際出發，以校為主體，組織開展線上、線下培訓工作。

目前，這兩項工作已精確落實到每個學員，所有學員已順利登錄學習。

為將工作落到實處，通川區國培工作領導小組組織專人不定時巡視督查，保證技術服務、班級管理、教學輔導答疑和後勤保障工作等環節落實到位；積極配合北京百年樹人遠程教育有限公司開展線下活動，完成率達１００％。

第一年度的培訓，舉辦各級專家、學員講座６０余場，研課磨課２００余節，形成簡報數十篇，感悟１００余篇，錄製課例２０余節以及豐富的研修精彩片段和圖片。

每個學科都進行了階段總結。

第一階段培訓雖已結束，但國培之路還很漫長，通川區教科局朱興萍局長表示不能就此止步，他們會認真學習、總結經驗、不斷鞏固成果，立足長遠，科學規劃，總結提煉成功經驗，探索創新培訓模式，充分利用好「國培計劃」項目這個平台，努力把轄區農村教師培訓工作提高到新的水平，打造一支高素質的教師隊伍，為教育強區提供有力的人才支撐。