四葉草告訴你什麼是翻轉課堂

近些年，翻轉課堂的概念紅遍了大江南北，類翻轉課堂的教學方法在一部分地區的學校也進行了不同程度的實驗，然而這種革命性的教學理念仍然沒有被大部分的教師所理解和應用，從而不得不停留於傳統教學的「陰影」當中。

我們認為，這源於教師們對翻轉課堂相對於傳統課堂教學的優勢和對翻轉課堂教學的流程缺乏理解認知造成的。

其實在傳統教學當中，教師在課堂上強制把知識灌輸於每個學生，學生聽講記筆記，每個人的聽課進度完全跟隨教師，回到家之後教師布置作業，學生思考老師上課所講的內容，理解能力強的學生輕易把作業寫完了，那麼本來課上就聽不懂的卻很崩潰，更別說自己獨立完成作業了，這就造成了學生學習的惡性循環，成績永遠得不到提高。

然而翻轉課堂根本性地解決了這個問題，它把學生的學習環節放在了課前，使得學生學習由被動變為主動，課前環節，教師需要在四葉草上布置學習任務，引導學生提前做好預習，然後上傳和引用給學生預習所用的微課程資源，讓學生自主學習，理解能力強的學生可以進行深入學習，然而理解能力差的學生卻可以反覆地看視頻，直到他理解為止。

同時，教師可以布置一些課前習題，來檢驗學生是否真正掌握了知識點，另外如果有學生有問題，直接向老師提問等待老師回答即可。

到了課上，教師提前把學生自主學習情況進行整理，並根據每個人掌握知識的程度不同進行個性化輔導，同時讓學生在課上進行互動式和探究式的學習加深對知識的理解。

因此，翻轉課堂從根本上避免了差困生的存在，讓整個班學生的學習效果均得到了提升。