教學方法論：教師們的常規性教學方法

常規性教學方法

1、講授法

講授法是各學科教學史上最古老的和教學實踐中最基本的教學方法。

在信息技術教學中，講授法也是信息技術教師向學生系統地傳授信息技術知識的基本方法。

講授法在信息技術教學中主要有講述、講解兩種形式。

前者指教師用口頭語言向學生生動地描繪信息的產生、存儲、傳輸等過程及實驗方法與操作步驟；後者指教師向學生較嚴密地解釋、論證概念、原理、聯繫等。

講授法成功的基本要求是：

（1）講授的內容要具有科學性和思想性；

（2）內容安排要合乎信息技術知識內在邏輯與學生認識發展的順序；

（3）語言要準確精練，生動形象，避免照本宣科。

2、交流式教學法

交流式教學法採取案例研究、角色扮演、問題解決、分析調查、實驗操作、設計討論等多種方式教授新知識，讓學生參與課堂教學，以達到使學生掌握知識，提高學習興趣，培養探究思維和合作態度，關心應用並參與問題解決的過程。

交流式教學法的教學過程包括以下幾個基本步驟：

（1）提出問題，激發學生學習要求；

（2）閱讀、查找資料或通過實驗操作，自學新知識；

（3）開展交流活動，促進能力培養；

（4）解決問題，得出結論或掌握技能。

3、複習教學法

及時進行一次複習鞏固，遺忘的數量就會明顯減少。

在實際教學中，複習鞏固都是多次進行的。

但複習的方法更為重要。

在信息技術教學中，對記憶行之有效的條件是，幫助學生樹立正確的學習目的，引起強烈的學習動機，強調理解的記憶，即信息的加工，要多途徑地輸入信息，強調思考。

常規的複習方法主要有新課前的引入複習、邊講課邊練習、課後複習、小結性複習、應用理解性複習等。

基於信息技術學科特徵的教學方法

1、媒體演示講解法

運用媒體演示講解法的基本要求：

（1）要使全班學生都能看清楚或聽清楚演示的對象，在學生頭腦中形成比較鮮明的表象；

（2）在演示講解過程中，要培養學生善於觀察演示的對象與操作過程，注意它們相互之間的關係，抓住本質與內在聯繫；

（3）演示要儘可能讓學生用多種感官感知事物與過程，增強演示講解的效果；

（4）通過演示與講解的有機配合，不使學生停留在事物與過程的表面，而是儘快使學生的認識上升到理性階段，形成概念，理解操作原理；

（5）媒體的演示要適時、適當，媒體的選擇應該圍繞著教學知識進行。

2、實踐仿效教學法

建立關鍵詞表達式，如何縮小查詢範圍等，教師在實踐中，已經為學生提供了解決問題的方法與技能。

實踐仿效教學法具有內在的教育價值，在一定條件下，它具有其他教學方法、教學手段所不可替代的教育功能。

3、發現（探究）教學法

發現（探究）教學法在信息技術教學中的應用越來越普遍。

實際上它是一種學習的方法，它鼓勵學生用自己的頭腦親自去獲得知識，重視學生的學習主動性，不把學生當做被動的接受者，而是讓學生參與到知識的獲取過程中。