教師招聘面試中數學常用的教學方法

面試主要考查考生的思維與表達、儀容儀態、專業知識、基本技能等，形式為試講或說課。

教學方法的合理選擇註定你本次試講或說課最終分數，所以為了幫助各位考生能在面試中脫穎而出，小編總結了教師招聘考試中你不得不知道的四種常見的教學方法，希望對各位考生有所幫助。

數學教學常用的基本方法大致有：講解法、練習法、演示與試驗法、小組討論教學法等。

一、講解法

講解法是指對數學概念、原理、公式等進行解釋或論證的一種講授方法，在數學課堂上，主要是教師用口頭講解並配合扼要板書，學生的主要活動是聽講、思考、重點記錄、做練習。

它主要用於新單元的開始、新概念的引入、新命題的得出、新知識的歸納以及學生提問的集中答疑。

講解法的最大缺點是難以及時反饋，目標對象指向大多數，不利於學優生的發展和學困生的轉化。

二、練習法

練習法是學生在教師的指導下，為鞏固知識和形成一定的技能、技巧而反覆地完成一定動作或活動方式的一種教學方法。

其特點是學生在練習操作過程中，不僅能夠積極的感知和掌握數學知識和方法，而且能獲得思維能力的發展。

練習內容要緊扣教學要求，目的明確。

練習的形式可以是書面的、口頭的，也可以是問答題、實際操作題。

比如講解「等比數列」這一節課時，可以配一定的習題進行鞏固提升。

三、演示與實驗法

演示法是教師通過展示實物和模型等直觀教具，引導學生通過觀察獲得感性知識的方法，比如小學講解長方體和正方體時，可以展示生活中的長方體和正方體模型。

實驗法是指在教師的指導下，學生運用某些具體材料或學具進行試驗，找出對象性質或問題的答案的一種教學方法。

這兩種方法的特點是：教師利用製作的教具演示出抽象概念所包含的內容的對象以及關係，或由學生動手操作一些學具，可使抽象的概念具體化、形象化，以幫助學生認識和理解。

四、小組討論法

小組討論模式是將學生分成4-6人一組，通過獨立思考與合作交流的方式展開學習活動，每名學生既作為認知個體，也作為社會個體加入學習活動；學習氛圍與來自環境的知識在學習過程中起著重要作用；小組活動的結果被視為每一名成員的成就（不管是成功還是失敗）。

小組討論法的核心是以問題為導向提倡學生間的合作學習。

以上是對於數學面試中常見的教學方法，希望大家平時慢慢消化，在考試中落到實處。