如何在英語教學中培養孩子對英語的興趣？

愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。

」這就告訴我們不論做什麼，興趣都是非常重要的。

所以說在英語學習中，興趣也是最關鍵的一點。

如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本複雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學，不學。

那麼，在英語教學中應如何培養學生的學習興趣，使學生樂學、會學、善學、並養成良好的學習英語的習慣呢？

一、樹立信心，培養學生學習興趣

初學英語的同學，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。

學習時，最重要的一條是使學生明確為什麼要學好英語？並鼓勵每個學生都要學好英語。

明確了目的，就會使學生產生強烈的求知慾，並推動學生去努力學習英語，取得更大的進步。

正如著名的英語教學法專家所說的「外語是學會的，而不是教會的。

」作為一名英語教師，不僅要引導學生「學會」，更重要的是引導他們「會學」。

例如：在平時，教師就要引導學生多用英語與朋友、同學、家長、老師進行會話。

無論課堂上下，還是學校內外，都儘量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語。

這樣既克服了畏難心理，又使學生敢說，敢練。

然後再逐步實現由部分使用英語到使用英語過渡。

這樣逐步樹立了學生的自信心，從而達到培養學生的學習興趣。

二、創設情境，激發學生學習興趣

創設一定的情境，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行鞏固，從而激發學生的學習興趣。

不如學習打電話的用語時，可以創設一個情境：假如A、B兩人是熟人，引導學生思考，他們在電話里應當怎樣打招呼。

熟練掌握後，再假設A打電話給B，是C接的電話，A和C應當怎樣說？如果B在，C應怎樣說；如果B不在，C又應怎樣說？經過引導，讓學生在熟知的環境中既緊張又愉快地參與進來進行語言訓練，充分滿足學生的「自我表現」欲，多說多練，由淺入深，使學生樂於說，樂於學，更能真正學會學懂，否則就不能學以致用了。

三、融洽師生關係，誘發學生學習興趣

古語說的好：「親其師而信其道。

」學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關係，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。

在教學中，我認為「愛」是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。

因此，在教學中要培養學生對教師的親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，並做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關係。

學生就會由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、願意學到自覺學，由「苦學」變成了「樂學」。

在這種融洽的師生的關係中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。

著名的教育學家托爾斯泰曾經說過：「成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。

」

總之，興趣的激發，使學生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學效果，也會使學生情不自禁地對英語產生求知慾，達到了教學的目的。