深圳市教育局局長郭雨蓉：做有使命感的奔跑者

做有使命感的奔跑者

教育成就民生幸福，教育決定深圳未來。

深圳教育力求通過永不止步的創新發展，打造教育的「深圳速度」、「深圳質量」，讓深圳人享受到更多的改革紅利。

——郭雨蓉

「在一群孩子中，大家一眼就能認出哪一個是深圳教育培養出來的。

這些與深圳氣質緊密契合的孩子，一定能推動這個城市的未來發展。

」這是深圳市委教育工委書記、市教育局黨組書記、局長郭雨蓉的夢想。

深圳目前正在建設現代化國際化創新型城市，對創新人才、多樣化的優質教育需求日益強烈。

面對挑戰，深圳市於去年6月啟動中小學生綜合素養評價改革，通過「四輪驅動」策略，著力培養中小學生品德、身心、學習、創新、審美、國際、信息和生活八大素養，為這個飛速發展的城市培養未來人才。

「綜合素養+」助孩子揚帆未來

記者：實施中小學生綜合素養改革前，深圳市教育局已獲得全國教育改革創新特別獎等榮譽，深圳市也成為全球學習型城市的典型案例，為何還要改革？

郭雨蓉：做有使命感的奔跑者是深圳教育的自我期許。

教育成就民生幸福，教育決定深圳未來，深圳教育力求通過永不止步的創新發展，打造教育的「深圳速度」、「深圳質量」，讓深圳人享受到更多的改革紅利。

我們現處於快速變革的社會中，對學生必須授之以漁。

我們希望通過實施綜合素養改革，讓深圳的中小學生有能力應對未來世界的挑戰，適應未來。

綜合素養決定孩子的未來，決定深圳的未來。

記者：面對變幻莫測的未來，深圳市為何選擇八大素養作為中小學生的基本素養？

郭雨蓉：「錢學森之問」是中國教育界辛苦求索的難題，我們希望破除重分數輕素質、重知識輕能力、重書本輕實踐的應試教育模式，讓教育心系學生的終身發展，為孩子一生幸福奠定好的基礎。

八大素養是我們在認真調研、問計大家、博採眾長的基礎上精選出的。

我國和我市的經濟社會發展，都迫切需要具有綜合素養的人才，深圳93%的市民重視並希望培養孩子的綜合素質。

我們在八大素養中還融入了立德樹人所提出的「四堅持」、「三提高」等要求。

同時我們借鑑了美國等已開發國家以及香港、台灣等地區的先進經驗。

深圳著力培養愛學習、愛勞動、愛祖國，身心健康，人格健全，社會責任感強，國際化素養好，創新精神與實踐能力突出的特區新一代青少年。

簡單來講，八大素養就是國家德智體美勞全面發展+深圳現代化國際化創新型城市要求。

品德、學習、身心、審美、生活5個素養分別對應德、智、體、美、勞的國家要求，信息、國際、創新3個素養分別對應了現代化、國際化、創新型的城市要求。

八大素養是每一個深圳孩子都應具備的基礎素養，我們很多學校正在進行突破和提升，力求給學生更多營養。

借「四輪驅動」駛入改革高速路

記者：提升中小學生綜合素養行動作為深圳實施素質教育的3.0版本，我們用什麼路徑實現目標？

郭雨蓉：我們採用了課程改革、評價體系、育人隊伍以及開門辦學「四輪驅動」策略，提升中小學生綜合素養。

課程改革是核心環節。

我們重新定義了課程：課程不是一本書，而是對孩子思想情感、生命成長的各種影響，生活中的一切都可以是課程，要努力打通課程和生活。

我們還變革了課程實施理念：不是學校有什麼課程，就給學生上什麼；而是學生髮展需要什麼課程，我們就努力提供什麼。

師資隊伍建設是根本，不具備八大素養的教師不可能教出具備八大素養的學生。

我們一方面與上游的國內主要師範院校溝通合作；另一方面，我們通過暑期教師繼續教育周、教師技能大賽等活動強化在職教師綜合素養，促進他們變革教學方式。

評價是根本導向。

我們不用一把尺子去量所有學生，而要尋找一把適應所有學生髮展的尺子。

聯合北師大建立綜合素養「陽光評價」體系，實施學生、學校和區域「陽光指數」年度發布和預警制度，引導全社會將關注點從中小學生學業成績轉向全面綜合素養的提升。

開發學生綜合素養電子成長檔案，並用大數據技術進行分析。

充分開門辦學，引導學校、家庭、政府和社會擔起各自的教育責任。

探索推進辦學體制改革，鼓勵公益慈善基金會等社會組織參與辦學和管理；與社會力量共建育人平台，請社會組織為學生提供創新學習與實踐平台；培養第一批家庭教育教師。

我們還配套了體育、藝術、青少年科技教育三年行動計劃，並為我市中小學校四點半活動提供配套資金等支持。

記者：深圳是如何牽著課程改革這個「牛鼻子」，實施綜合素養改革的呢？

郭雨蓉：我們在確保國家課程實施的前提下，按功能將中小學課程分為基礎課程、拓展課程、特色課程，並規定比例。

這三類課程在小學、初中的開設比例均為7∶2∶1，高中為6∶3∶1，我們要求學校按比例開齊開足。

為提供豐富課程滿足學生們的個性化發展，今年我們投入5000萬元，面向學校和社會進行中小學「好課程」遴選和開發工程，重點開發研究性學習課程，以及創新教育、藝術教育、創業教育等體現深圳特色的課程。

另外，我們正在開展百部名著、百部電影、百首名曲、百幅名畫進校園活動，提升學生的閱讀、藝術素養。

個性創意空間提升學生幸福度

記者：「十三五」規劃建議明確提出，把創新擺在國家發展全局的核心位置，讓創新在全社會蔚然成風。

深圳將如何通過綜合素養改革提升中小學生的創新素養？

郭雨蓉：創新是深圳市最重要的城市性格之一，創新素養也是我們八大素養的重要部分，主要以課程改革引領創新人才培養，聚焦科技創新、藝術創新和創業創新三大領域。

利用我市發達的現代信息產業，以及豐富的優質創新企業，改造學校、課程、設施、學習。

同時，充分發揮學校的主體作用，通過全面提升校長課程領導力、轉變學校課程改革方式、大力培育新型教師等行動，建設一批創新人才培養試驗學校。

學生僅坐在課堂中安靜地聽講，不可能提升創新素養，而要在探究、實踐當中跌跌撞撞地成長。

市財政投入2000多萬元，在全市中小學配置各類創新實驗室和創客工作坊，升級傳統的學科實驗室，同時通過擴大與國內外高水平研究機構合作等方式，讓孩子的創意在校內外都有發揮空間。

啟動學生創客節活動，投入1500萬元資助學生探究性課題，首批將支持800個學生小課題研究項目。

同時，還將投入1500萬元支持學生社團活動。

記者：深圳綜合素養改革目前已取得哪些成效？

郭雨蓉：首先促進了我市中小學生的個性化發展，廣大學生不僅有了發展外在特長的大舞台，更有了修煉內在涵養的大天地，「樂享」成長。

如我市龍崗區龍城小學學生共申請了218項國家實用新型專利，多項學生髮明作品產業化，邱文森同學發明的「擰水拖把」日產量上萬個。

其次是我市廣大中小學教師的積極性被激發出來。

很多教師在從業多年後，往往會產生職業倦怠。

經濟激勵「治療」教師職業倦怠的作用已不明顯，而我們改革有效解決了教師的問題。

如我市龍崗區清林小學教師劉惠娜為給學生推薦一本好書，自費買了一萬多元的書籍，最後從中精選出一本推薦給學生。

最後是帶動了我市學校多樣化發展、百花爭放。

龍華新區高峰學校學生大部分是外來工子弟，學校摸底發現，90%以上的學生沒有學過藝術特長。

目前，這所學校90%以上的高年級學生掌握了四項以上運動、藝術技能。

我們追求三個回歸，讓教育回歸人，讓人回歸生活，讓生活回歸幸福。

綜合素養改革讓深圳中小學生幸福指數不斷提升。

（記者 劉盾 王友文 特約通訊員 李庚靖）

《中國教育報》2015年11月17日第6版