專業教師應有的教師觀及職業發展規劃

「師者，所以傳道授業解惑也」；而 在我看來教師就是一個用心付出，用愛教育，與時俱進的職業

關於教師，歷代就有很多論述。

儒家歷來把教師的地位舉的很高。

荀子把師納入「天地君親師」系列；《周記》中說：「師，教之以道者稱也」；楊雄說：「師者，人之模範也」；唐代韓愈講：「師者，所以傳道授業解惑也」；而 在我看來教師就是一個用心付出，用愛教育，與時俱進的職業。

教師的肩上肩負的不單單是簡單的授課職責，而是教書育人的偉大使命。

教師指導學生學習

那麼作為一個教師就應該擁有專業的職業道德 對教師就該有一定的要求，那麼我們來看看教師的要求

一、教師專業發展的要求

(一)加強終身學習的意識和能力

1.樹立終身學習的意識

2．注重實效性學習

實效性學習應注意：（1）避免盲目式學習。

（2）避免盲從式學習。

3．強調研究性學習

4．提高專業化學習

包含以下幾個方面：

（1）提高創造性教學能力

（2）提高課程資源的開發能力；

（3）提高教學監控調整能力;

（4）提高信息技術與課程整合能力

5．堅持工作中學習

6.成為反思型教師

(二)強化創新精神

（三）重視交往與合作能力的培養

新課改要求教師高度重視交往與合作能力的培養。

新課改還提倡師生之間的交往與合作。

教師上課

（四）教師要成為課程教育教學的研究者

二、教師專業發展方法

（一）制定教師發展規劃

1.職業規劃的內涵

教師進行自我職業生涯規劃，實質上就是對自己的專業成長規劃開展自我分析。

例如：(1)我在哪裡——認識自我發展階段；(2)我是誰——認識承擔的角色和自我特徵；(3)我的環境如何——社會環境分析；(4)我的總體狀況怎樣——現狀分析；(5)我要到哪裡去——目標的確立；(6)我該如何走——尋找專業發展路線。

通過個人職業生涯規劃可以引發教師對目前自我專業發展狀況和發展水平進行分析，促使教師更加明確今後自己的專業發展方向。

教師證職業道德

2.職業規劃的意義

教師的職業生涯規劃對教師的可持續發展和成長具有重要的意義。

教師形成並執行自己職業生涯規劃的過程，本身就是一個促進和幫助教師不斷自我認識、自我反思、自我調整、自我總結、自我更新的過程。

通過制訂教師職業生涯規劃，使教師個人的生涯獲得良好的發展。