招教面試之中淺談小學音樂教學法

在素質教育飛速發展的今天，音樂教學的根本任務就是培養學生的審美能力和創造能力。

在音樂教學中教師要最大限度的激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動。

有人說：「音樂是熱情洋溢的自由藝術，象風、象自然、象海洋那樣無邊無際。

」因此，作為一名教師，我們在音樂教學中應該有心、用心、留心的為學生創設想像、歡樂的廣闊空間，讓我們的音樂課堂飛出歡樂的歌。

為了在試講過程中，更好地展現音樂老師的專業素養，豐富教學手段，以獲得評委老師的親睞，本文為大家提供了一下兩點建議，並結合教材舉例，希望能夠幫助廣大音樂學科的考生取得好成績！

一、充分利用文本特點，巧用唱遊教學法

現在音樂教材編寫的兒歌大部分有簡短、易表演的特點，我們就可以抓住這個特點展開教學，好動、活潑的小學生很容易自發地對教師的動作和聲音感興趣。

我們在上音樂課時就可以用唱遊教學法。

唱遊教學法就是把唱歌、節奏、模仿融為一體的音樂教學法。

例如：在教學義務教育課程標準實驗教材的《士兵進行曲》一課時，根據歌曲內容設計出律動（敬禮和齊步走的動作），學生就會自發的模仿解放軍的動作，很自然地把學生引入歌曲意境中，從而讓學生感受到了音樂的形象和旋律的美，進而增強了學生對音樂的興趣，為進入新課程奠定了基礎。

又如：在教學義務教育六年制小學教材中的《這是什麼》一文時，開始可以讓學生認真聽時鐘走動的節奏和打鈴聲，學生便很快發出嘀噠……鐺…….的聲音，在學生找出時鐘節奏的時候，我們就可以讓學生用筆在自己的桌子上敲打，找出節奏，讓學生深深地進入意境，從中感受音樂的美。

這樣不僅增強了學生的節奏訓練，而且對歌曲的感情，風格等看不見的東西加以想像、體會，從而有效地提高學生的音樂素質，實現了自主、合作、探究的學習方式。

二、創設情境，把原來的「坐羅漢」變成會飛的天使

過去的音樂課總是教師教，學生唱，沒有任何教學情境，反覆無數遍學生都學不會。

可見一堂好的音樂課，教師緊扣教學內容創設情境，從引情、激情、解情、動情到抒情，到帶領學生遨遊音樂的海洋，環環緊扣，富於羅輯，引人入勝，是至關重要的。

如我在教學欣賞內容《捉迷藏》一文時，僅僅通過一二遍反覆欣賞很難讓學生聽懂樂曲中表現的意境。

我在教學一開始就帶學生做起了捉迷藏的遊戲，玩過一陣子，又讓學生說說捉迷藏的心情，學生會說很興奮、很愉快，但當自己被抓住的時候又很緊張。

著名教育家雨果說：「音樂是思維著的聲音。

」於是我又讓學生在《捉迷藏》的鋼琴樂曲中，要求學生根據音樂的描繪做遊戲，學生在遊戲的實踐活動中，通過音響的感知，情感的體驗和表情的感受與分析，不僅獲得了感知音樂美和表現音樂美的能力，而且這樣很自然地把原來的「坐羅漢」變成了會飛的天使。

總之，在音樂教學中，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感的體驗，創設多途徑的音樂情境，就會讓我們的音樂課堂飛歌。

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