「別人家」的幼兒音樂課是怎麼上的？

我們從小到大都一直被家長拿去跟「別人家」的孩子作比較，別人家的孩子什麼都好，什麼都會，總之就是我們每個人心裡永遠追不上的一個人。

在音樂造詣上，幼兒如何超越別人家的孩子，愛上音樂課？睿卡音樂教育告訴您，別人家的幼兒音樂課是怎麼上的！

一、教師與幼兒的配合默契

孩子的世界是簡單的，童趣的，老師想達到與幼兒之間的默契配合，就要想辦法讓幼兒能積極主動地解釋教師的授課內容。

那就需要教師童化自己了，把自己當成幼兒，語言上要童化，拉近與幼兒的距離，「以童心喚童趣」。

幼兒園的孩子由於年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，在教學中就用生動、形象的體態語言來進行交流和溝通。

通過靈活的眼神、活潑的語氣、誇張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得老師親切的象孩子們的好朋友對老師產生一種親切感和信賴感，願意表達自己的內心感受。

二、創設唱歌的情景，讓幼兒想唱歌

唱歌是幼兒園音樂教育的主要內容，也是表現情意的好工具嗎，在音樂教學中占有重要地位。

那麼我們應該怎樣創設場景呢？教師通過講故事或者做遊戲的方式，讓幼兒想要唱歌。

幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若採用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由於抽象而失去吸引力。

因此，在教學中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節當中。

孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。

孩子在做遊戲的的時候也記住了歌詞，開開心心的就把歌學會了。

三、引導幼兒表現音樂

音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴於歌詞的引導和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。

1、通過動作，表現音樂。

要抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中情節的變換，發揮想像，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。

2、通過圖畫，展現音樂。

孩子們在理解歌曲的基礎上，鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想像，在紙上把關於樂曲描繪的種種美妙景物展現出來，從而完成這一抽象到具體的過程。

實踐表明：孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想像力和表現力，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。

那讓幼兒真正的愛上音樂，還是要記尊重幼兒的天性，遵循幼兒的思維發展規律，從而使他們想學、愛學、肯學，有技巧的去帶領幼兒在音樂的海洋里快樂的遨遊。